人教版高中历史必修1《两极格局的形成》详细说课稿设计.docVIP

第九单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第1课 两极格局的形成 【教学目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 美国的“冷战”政策 雅尔塔体制的形成；杜鲁门主义；马歇尔计划；《北大西洋公约》 了解美苏两极对峙格局形成的基本脉络，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。通过对历史事实的分析、归纳、概括、综合、比较等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。历史唯物主义的基本观点和方法善于从不同的角度发现问题，积极探索问题。比较概括阐释认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观 本节内容学生已从学习初中内容和时事政治中获得了一定的认识。从这一实际情况出发，在教学过程中教师可努力创设认识历史问题的新情境，引发学生的学习兴趣。教师可采取和学生共同探究问题的学习方法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己的归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。通过学生在讨论、思考和回答问题，引导学生论从史出地认识问题。 【导入新课】 大家知道图片上人物都是谁吗？（左边的是马歇尔，右边的是杜鲁门）谁能谈谈他们是美国什么时期的人物？（二战后杜鲁门担任美国总统，马歇尔担任国务卿）在他们在位期间出现了对世界带来重大影响什么事件？（杜鲁门主义和马歇尔计划）这从而也就形成了二战后美苏长期的冷战。由此导入新课。 【讲述内容】 一、美国的“冷战”政策 1．雅尔塔体制的形成 “冷战”是美国战后霸权政策的重要体现。什么是“冷战”政策？(引导学生阅读教材有关内容，明确“冷战”的定义是指美国对苏联等社会主义国家采取除战争以外的一切敌对活动和对抗形式进行遏制的政策。) 结合二战后的世界形势想一想，为什么美国要对苏联等社会主义国家实行“冷战”？ 在讲述“冷战”兴起原因时，建议引用1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”来讲述第二次世界大战使国际舞台上几个大国的力量和地位发生了巨大变化，让学生思考具体表现在哪些方面？ 在给学生一个自由回答的空间后，教师适当总结：战后初期，德、日、意战败国不再是国际舞台的主角，反法西斯联盟成为左右国际局势的力量，但由于受战争的影响，西欧各国普遍衰落，各国依附美国。美国成为世界头号强国。苏联成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。美国妄图凭借强大的实力称霸世界；但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制；二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。给学生交代这既是冷战的背景，也是两极格局形成的背景，同时也是雅尔塔体系确立的背景。让学生明确“冷战”的发动在于美国。要着重指出“冷战政策”的本质是“遏制”共产主义。第二次世界大战后世界格局发生了重大的变化的根本原因在于国际力量对比的重大变化，直接因素在于美国和苏联由于社会制度和意识形态的根本对立出现尖锐的对立。 雅尔塔体系的确立过程，也就是两极格局的形成过程。雅尔塔体系的基本原则，是二战后期通过以雅尔塔会议为代表的一系列重要国际会议做出的。其中以雅尔塔会议达成的协议最为重要。雅尔塔体系是建立在美苏军事实力均势的基础上，事实上划分了美苏的势力范围。美苏两国根据自己的战略需要，安排战后世界，两分天下。由于兵戎相见并不符合美苏双方的根本利益，也为身受世界大战之苦的世界人民所反对，因此在政治上的对抗，军事上的对峙，经济格局分化和意识形态的对立的“冷战”就成为一种现实的选择。雅尔塔体系标志着以欧洲为中心的传统的国际格局被美苏两极格局所取代，国际关系进入了一个新时代。 “冷战”是美苏在意识形态和社会制度上的对抗。那么，“冷战”的具体表现有哪些？ 2．杜鲁门主义 学习“冷战”的具体表现时，教师应引导学生自己阅读、讨论，掌握系列知识。概括美国冷战政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。具体讲述可采取与学生交互性问答的方式进行。 最先发出“冷战”信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔，他在1946年访问美国时在富尔敦发表的题为《和平砥柱》的演讲中，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后“冷战”的序幕。 对于杜鲁门主义，教师可以先提问“冷战政策开始的标志是什么”，回答是“杜鲁门主义”，再进行明确指出，杜鲁门政府上台后，改变以往罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬政策。1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，表示要援助受到共产主义“严重威胁”的希腊、土耳其，抵制共产