人教版八年级数学下册_第十七章教案.docVIP

17．1．2反比例函数的图象和性质 教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．会用描点法画反比例函数的图象 2．结合图象分析并掌握反比例函数的性质 （二）过程与方法 体会分类讨论思想、数形结合思想的运用 （三）情感、态度与价值观 1、体会函数的不同表示方法，领会数形结合的思想方法 2、在动手作图中体会其中的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的习惯 二、教学重、难点 重点：理解并掌握反比例函数的图象和性质 难点：正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质 三、教学准备 作图工具 四、教学方法 讨论，合作，讲练结合 五、教学过程 (一) 创设问题情景，引入新课 1.画函数的图象：（2）求上述函数与轴、轴的交点坐标。 列表：（由于一次函数的图象是一条直线，所以只需找两点即可） 0 -1/3 －1 0 描点：以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点. 连线：连接两点即可得的图象令,则,一次函数与轴交点坐标为（0，1）,令,得一次函数的图像与y轴交点的坐标为（，0）。 这个过程由学生独立思考、操作、交流、回答；教师可与学生平等交流，提问学生。 问：1、什么叫做反比例函数？ 学生：如果两个变量、之间的关系可以表示成（为常数，且）的形式，那么是的反比例函数。反比例函数的自变量不能为零。 2、让学生猜想反比例函数的图象是什么样的？让学生自己尝试作反比例函数，，的图象。 (二)例题分析 例1．见教材P48例2，用描点法画图，注意强调： （1）列表取值时，x≠0，因为x＝0时函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为中心，向两边对称式取值，即正、负数各一半，且互为相反数，这样也便于求y值； （2）由于函数图象的特征还不清楚，所以要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，使画出的图象更精确； （3）连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线； （4）由于x≠0，k≠0，所以y≠0，函数图象永远不会与x轴、y轴相交，只是无限靠近两坐标轴. 教师关注： 1、学生能否顺利进行三种表示方法的相互转换； 2、是否熟悉作出函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象； 3、在动手作图的过程中，能否勤于动手，乐于探索。 反比例函数是我们第一次遇到的非直线函数图象，而且反比例函数的图象是由断开的两支曲线组成的，我们从描出的点的变化趋势可看出，切记不能用直线连接。 师生共析：根据前面用平滑的曲线按自变量从小到大的顺序把描出的点连接起来，可得到下图。 问：观察画出的图象，思考与的图象有什么共同的特征？它们之间有什么关系？（教师在学生思考、回答后指出反比例函数的图象及其性质） 1.反比例函数是双曲线，且不与x轴y轴相交， 2.反比例函数是轴对称图形，各有两条对称轴，分别是y=x和y=-x, 3.反比例函数中，当k＞0时，函数图像的两个分支分别位于第一、三象限内，在每个象限内，y随x的增大而减小；当k＜0时，函数图像的两个分支分别位于第二、四象限内，在每个象限内，y随x的增大而增大。 (三)例题讲解 讲解教材51页-52页的例题 补充例2．函数y＝－ax＋a与（a≠0）在同一坐标系中的图象可能是（ B ） （四）巩固练习 叫同学在下面思考教材53页的练习，自告奋勇来黑板上做题。 （五）教学小结 在活动中，教师应重点关注 ： 1.不同层次学生对本节课知识的认识程度； 2.学生独立面对困难和克服困难的能力。 六、板书设计 17、1、2 反比例函数的图像和性质 回顾： 反比例函数的定义 新课教授： 画函数的图象 （列表、描点、连线） 强调反比函数图像作图时要注意的问题 总结反比例函数图像的性质 例题讲解： 例1 例2 随堂练习： 堂课总结： 反比例函数图象的性质 布置作业： 七、课后作业 1．函数y=的图象是_______，当x0时，该图象在第_______象限． 2．函数y=的图象经过点A（－4，3），则k=________． 八、教学反思 “反比例函数的图象与性质”是反比例函数的教学重点，学生需要在理解的基础上熟练运用。 在学习反比例函数图象的性质（k大于0双曲线的两个分支在一、三象限，k小于0双曲线的两个分支在二、四象限）时，学生由画法观察图象可知；而增减性由解析式y等于k比x（k不等于0），学生也容易理解，但从图象观察增减性较难，借助计算机的动态演示就容易多了。运用多媒体比较两函数图象，使学生更直观、更清楚地看清两函数的区别。从而使学生加深对两函数性质的理解。 ??? 通过本案例的教学，使我深刻地体会到了信息技术在数学课堂教学中的灵活性、直观性。虽然制作起来比较麻烦，但能使课堂教学达到预想不到的效果，使课堂教学效率也明显提高。