三下语文第三单元教学设计(杨).docVIP

三年级语文下册第三单元教学设计 一、单元教学目标： 1、认识16个生字，会写36个生字，熟读课文。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 二、单元教材分析： 本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。所选课文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创新精神。 《亡羊补牢》教育我们做错了事，若及时补救，还不算晚。《南辕北辙》揭示了如果背道而驰，行动和目的相反，则永远也不能达到目的的道理。《惊弓之鸟》教育我们要善于观察，善于思考。《画杨桃》说明同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，教育我们要多角度看问题。《想别人没想到的》教育我们要学会思考问题，学会创新。 学习本单元课文要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 单元教学重点、难点： 1、认识16个生字，会写36个生字，熟读课文。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 四、突破教学重难点的方法策略： 1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？ 2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？ 3、深入挖掘教材引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？ 五、 单元课时的划分： 《寓言两则》 2课时 《惊弓之鸟》 2课时 《画杨桃》 2课时 《想别人没想到的》 1课时 《语文园地三》 4课时 《9寓言两则》教学设计 一、教学目标： 　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 　　二、教学重、难点： 　　理解两则寓言的寓意。 　 三、课前预习： 1、读准字音，读通句子。把课文读通顺，读流利。 2、标出课文的自然段序号。 3、圈出课文中的生字词。 4、查工具书给生字注拼音，并组词。 5、思考：故事主要讲了什么？ 四、课时安排： 3课时 　 五、教学过程： 初稿 个性化调整 定稿 第一课时 《亡羊补牢》 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要及时纠正。 　　教学重点、难点： 　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 　 教学过程： 　　一、谈话激趣，揭示课题 　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 　　2、过去我们学过哪些寓言？ 　　3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 　　4、“寓言两则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢，指名读，齐读。 二、读通课文，整体感知 一）出示自学提示： 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、思考课文主要讲了什么？ 二）学生自由读课文。 三）检查预习情况： 1、出示生字及词语和多音字，多种方式认读，认清字形。 2、分自然段检查朗读情况。 3、读通全文，看谁读得正确、流利。 4、整体感知。 默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 三、细读理解课文。 1、第一自然段。 （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？用“因为……所以……”说一说。 （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。） 2、第二、三、四自然段。 （1）?养羊人一共丢了几只羊？ （2）?每次丢了羊之后，他心里怎么想的？怎么做的？结果怎么样？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。） （3）第一次丢羊后?那个人听劝告了吗？结果