人音版高一音乐鉴赏《一个人的流派——德彪西印象派音乐欣赏》教学案例.docVIP

音画融溶 绘声绘色 一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏 （选自人音社《音乐鉴赏》第11单元第21节） 设计意图： 音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。它们教育的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，创设他们健康、丰富的精神审美世界，感受“真、善、美”的艺术真谛。《高中音乐课程标准》指出：以审美为核心的教育基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。通过激发学生学习音乐的兴趣，运用体验、感受、参与、探究、对比、讨论等学习方式，让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化，培养良好的审美能力。本课旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐中想像画面、从绘画中体会音乐，通过对欧洲印象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学生的想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好意境。 教学内容： 印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其《大海》、《月光》、《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。 教学目的： 1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《月光》《亚麻色头发的少女》，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。 2、 通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。 3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。 教学重点： 通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。 教学难点： 结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。 教 具： 电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。 教学时数：1课时 （高一年级） 教学过程： ◆课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。） 课前屏幕展示本课标题“音画融溶 绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。 （学生在音乐声中进音乐教室坐下，课前发一张白纸） 一、引入课题：（从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。） 1、从屏幕上看到了，今天的音乐课和什么有关？ 绘画或美术。 2、老师概括： 二、导入新课：（初步感受多种音乐风格，调动学生多感官的参与和体验，为后面印象派音乐欣赏做铺垫。） 音乐常常会使人产生联想，使人产生脑中有画面或色彩的的感觉，优秀的绘画作品也能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏。色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。比如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、不规則形等等，调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。 比如听到这样的音乐： 音乐片断1 《春节序曲 》 色彩？ 音乐片断2 《野蜂飞舞》 旋律线条？ 音乐片断3 《拉德斯基进行曲》 节奏？ 　　　音乐片断4 《水中倒影》 节奏、旋律？ 三、预设铺垫：（通过看图、说图、选曲、听曲、论曲等方式，对比、联系、让学生自主探索印象派的奥秘。） 1、展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象．日出》。 （1）．这幅画给了你哪些直观的感觉？　 （2）．如果让你们选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较合适？ 2、简介《印象．日出》莫奈和印象主义画派： 3、屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂 问：看到这些标题，你们会马上想到什么？ 4、介绍德彪西（观看一段介绍作者的录像）： 5 、你了解印象主义音乐吗? 课本１４７页。（概念性的文字内容以学生自学为主。） 用1分钟时间，看完两段文字，并用笔划出5-6个能说明印象主义音乐特征的关键词。 四、感受体验：（旨在让学生通过自己直观的感受和体验，运用新学的知识，培养他们的鉴赏力和分辨力）。 1、屏幕上出示一副简笔画：（月牙、柳条低垂） 问：看到这个画面，大家会想到什么？ 2、听一听，辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲片断： （1）、哪首是印象派的音乐作品?说说理由？ （2）、两个作品的音乐风格有何不同? （3）、试着哼一哼作品中的一段旋律。 小结并简介贝多芬和德彪西的《月光》及两首作品的特色。 五、加深理解：（以画引题，步步设疑，通过让学生听、看、谈、论、写、画等方式体验、感受大海