人教版高中物理高三选修《带电粒子在电场中的运动》说课设计3套.docVIP

中学物理说课教案 课题： 带电粒子的圆周运动 本课题选自高三选修本，第七章第五节。 本说课分教材分析与处理、教学方法与手段、教学程序三部分。 一、 教材分析与教材处理 （一）教材分析 ⒈教材地位与作用 带电粒子的圆周运动是高考的热点，是磁场一章的重点和难点，在教材中战友有重要地位。 带电粒子的圆周运动是学完洛仑兹力后的一个重要应用，也是洛仑兹力与力学圆周知识的综合应用，也是学习下切“回旋加速器”一切的预备知识，在本章中起承上启下的作用。 ⒉教学目标 从知识上要求学生了解带电粒子在磁场中的三种基本运动轨迹（直线、圆周、螺旋线）理解带电粒子在匀强磁场中作圆周运动的原理，掌握半径和周期公式，并会用它们解决简单的问题。 渗透物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的辩证唯物主义思想。 培养观察、分析、推理、空间想象、计算机操作、语言表达等多种能力。 ⒊重点与难点 根据教学大纲、教学参考书确定半径和周期公式的理解与应用为本切的重点。 根据所教学生的实际情况及所用的教材确定匀速圆周概念的建立为难点。 （二） 教材处理 根据所教学生基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点，利用实物演示，使学生对带电粒子在磁场中的运动情况有一个整体印象来吸引注意力，利用计算机编程模拟带电粒子在匀强磁场中的运动情况，增大课容量，提高课堂效率。 二、教学方法与教学手段 （一）教学方法 为突出重点、分散难点，根据教育心理理论，我在教学中采用了以下两种教学方法： 1 动静结合。利用演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主动学习，在愉快的气氛中获取知识，即为“动态”。教师适时设疑使学生静心思考、认真推导，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中。 2 主导与主体。对半径和周期公式的推导，可让学生自己推导，使所学知识前后联系。体现教师主导、学生主体的原则。 （二）教学手段 沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，又提高了课堂效率。 三、教学程序 （一） 新课导入 通过演示三种轨迹，教师提出问题：“为什么平行进入磁场的带电粒子作直线运动”、“为什么垂直进入磁场的带电粒子作圆周运动呢？”为也是学生脑海中想问的问题，教师顺其自然导入新课。 （二） 新课教学 ①首先复习左手定则，利用自制教具帮助学生建立Ｂ、Ｖ、f洛三者空间方位，培养学生的空间想象能力。引导学生得出“没有任何力，使粒子离开洛仑兹力和速度所决定的平面。”从而建立粒子作平面运动，培养学生的推理能力。 ②根据上节讲过的洛仑兹力的特点，“洛仑兹力永远与速度垂直，只改变Ｖ的方向，不改变Ｖ的大小”，建立起匀速圆周运动的模型。 ③为巩固模型的建立，教师利用计算机动画模拟粒子匀速圆周运动，从而突破教学难点。 ④复习向心力知识，结合上切讲过的洛仑兹力知识，指导学生自行推导半径和周期公式。 r= T= ⑤为巩固半径和周期公式，进行两组巩固性练习，由学生计算，待学生计算后，由教师进行计算机模拟，从而得出 1 电性的正负决定偏转方向. 2 r v 3 T与r、v无关 （一）典型例题示范 本例既考查了半径与周期两个重点公式，又联系了电场知识，同时为下节讲“回旋加速器”作出了准备。 （四）反馈练习 （选自金榜练习册）根据学生底子差，由浅入深，循序渐进，确定练习内容。 （五）归纳总结 强调带电粒子作匀速圆周需要两个必要条件：1匀强磁场 2垂直进入。 掌握半径和周期公式，明确R〆V，T与R、V无关。 反馈练习 1、某带电粒子在匀强磁场中只受洛仑兹力作用，做匀速圆周运动。 A、洛仑兹力提供做圆周运动的向心力 B、洛仑兹力有可能改变粒子的动能。 C、洛仑兹力一定是变力。 D、粒子的动量保持不变。 2、有电子、质子( H)、氘( H)、氚( H)，以同样的速度垂直射入一匀强磁场中，它们都做匀速圆周运动，则轨道半径最大的粒子是 ，周期最大的粒子是 。 3、如图所示，速度相同的电子和 质子从缝o处射入匀强磁场中，磁 场方向垂直纸面向里，入射的方 向在纸面内并与cdoab垂直，图中 画出了四个圆弧（其中一个是电子轨迹，有一个是质子轨迹，oa和od的半径相同，ob和oc的半径相同，则电子的轨迹是： A、oa； B、ob； C、oc； D、od。 4、如图所示，正方形容器处在匀强磁场中， 束电子从孔a垂直于磁场射入容器中，其中 一部分从c孔射出，一部分从d孔射出， 下述正确的是： A、从两孔射出的电子速率之比v