人教版高中化学必修加选修第三册《电解原理》说课稿教案设计2套.docVIP

《电解原理》说课稿 郑文楷 说教材 1、教材内容及分析 本节选自全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学（人教版）第三册第四单元《电解原理及其应用》的第一节的内容—电解原理。电解原理的教学要求为理解层次，通过电解原理的学习，学生要能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明一些简单的化学问题。同时这部分知识是历年高考的重要知识点之一，经常考查电极名称的确定、电极反应的书写、电解产物的判断、电解（离子）方程式的书写等，考查涉及的知识范围较宽，有一定的综合度，但难度不大。 2、教材中的地位和作用 电解属于电化学知识，是中学化学理论的部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系氧化还原反应、原电池、等知识把两根石墨棒插入U形管里的CuCl2溶液，观察现象把用导线连接在一起的两根石墨插入U形管里的CuCl2溶液，观察现象将两根石墨棒、一只电流表和低压直流电源串联起来，将石墨棒插入U形管里的CuCl2溶液，把湿润的碘化钾淀粉试纸放在与电源正极相连的电极附近接通电源观察现象。【】12、通电后，电子的流动方向如何？ 3、通电后，阴阳离子移动方向如何？ 通电前 通电时 ★将图象定格让学生得出电解池工作原理，并完成学案中表二（见附录） 【板书】2、电解原理 【投影】电解质溶液通电后，电子由电源负极流到阴极，阳离子移到阴极得到电子，发生还原反应；阴离子移到阳极失去电子，发生氧化反应，电子流回电源正极的过程。电解质溶液导电的过程就是电解的过程。 【投影】电解CuC12溶液的原理可表示为： 阳极：2C1- -2e- == C12↑（氧化反应） 阴极：Cu2+ + 2e- == Cu（还原反应） 总反应：CuC12 Cu + C12↑ 【投影】电解氯化铜溶液的装置图 【板书】3、电解池（电解槽）： 将电能转化为化学能的装置。 第五部分：预设问题 【问题】刚才我们忽略了水电离出的H+、OH-，其实氯化铜电解时，H+也要移动到阴极，OH-也要移动到阳极，但为什么H+、OH-没有得失电子呢？ 4、电解反应的综合分析及电极产物的判断 【投影】①阳离子得到电子或阴离子失去电子的过程放电。　　用石墨、金、铂材料制做的电极惰性电极，它们在一般的通电条件下不发生化学反应。用铁、锌、铜、银材料制做的电极活性电极，它们做电解池的阳极时，先于其他物质发生氧化反应。电解，水溶液中含有多种阳离子时，它们在阴极上放电的先后顺序是：Ag＋＞Hg2＋＞Fe3+＞Cu2＋＞(H+)＞Fe2＋＞Zn2＋；水溶液中含有多种阴离子时，它们的惰性阳极上放电的先后顺序是：S2－＞I－＞Br－＞Cl－＞直流电源。两个电极。与电源的正极相连的电极叫做阳极，与电源的负极相连的电极叫做阴极 ②根据发生反应的类型确定，阳极：失去电子，发生氧化反应的电极；阴极：得到电子，发生还原反应的电极。 ③原电池习惯上称为正、负极；电解池称为阴、阳极 （3）、电解质溶液或熔融态电解质。H+、OH-2H+ +2e- = H2↑和4OH-—4e- = 2H2O + O2↑2H2O + 2e- = H2↑+2OH-和4H2O -4e- = O2↑ + 4H+电解原理说课 一、教材分析 ?? 1、教材的地位作用 ??? 本节是《化学反应原理》第一章第2节电能转化为化学能——电解,主要介绍电解原理及其应用．第1课时主要讨论电解原理，前面学生已经学习了原电池的有关知识，研究了化学能如何转化为电能。在这个基础上，本节内容要研究电能转化为化学能，通过电能与化学能的相互转变的学习，学生对氧化还原反应的认识会更加深刻． 2、教学目标 （1）知识目标：使学生理解电解原理。 （2）能力目标：培养学生观察、分析推理、归纳总结、探究等能力。 （3）情感目标： ???? 调动学生参与教学过程的积极性和主动性； ???? 对学生进行辩证观点的教育和环境保护的教育。 3、教学重点：电解原理 4、教学难点：阴极和阳极以及电极反应的概念，正确书写电极反应式 二、学情分析 我校高二学生尖子生不多，大部分是中等的学生。学生的阅读、理解能力一般，分析问题的能力、解决问题的能力和灵活运用知识的能力、迁移能力比较薄弱。 三、教法分析 ??? 根据诱思探究的教学理念，教学引导学生发现问题，解决问题，真正突出学生的主体地位，变“满堂教”为“满堂学”。让学生参与整个教学过程，通过观察实验、分析、讨论得出结论。通过这种方式的学习，让学生不仅仅知道什么是电解，还能通过学习去体验知识、原理的习得过程，把感受内化为认知结构，以培养学生研究科学的态度和方法。 ?教学思路主要是：让学生预测实验现象??? 观察实验.分析实验??? 得到概念 ?????????????????????? 自学教材???? 再分析实验?? 强化概念 . 解释原理?