初中化学《构成物质的微粒》教学设计.docVIP

2．1.2人类赖以生存的空气（共2课时） 第2课时 构成物质的微粒 1. 知识与技能 （1）感知分子、原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，掌握分子、原子的概念。 （2）认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒，能用微粒的观点来解释某些常见的现象。 （3）知道元素的概念，将物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。 （4）知道相对原子质量的概念，了解相对原子质量与原子质量的区别。 2. 过程与方法 （1）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生抽象思维 （2）学习运用对比的方法获取信息，运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 3. （1）培养学生综合分析能力和逻辑推理能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，树立和发扬勇于探索的创新精神。 2）培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学生学习化学的兴趣和科学探究的欲望 教学重点：分子、原子、元素、相对原子质量概念的建立及物质结构的微粒性。 教学难点：区别元素、原子这两个概念，建立微观运用的想象表象，体会它与宏观运动的不同。 三、教学用品 药品：水、品红溶液、酚酞试液、浓氨水、花露水、蔗糖、酒精。 仪器：烧杯若干、50 m量筒、100 m量筒、小喷壶。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。 教师活动 引 入 课 题 [小实验]①在教室里喷洒花露水（边喷边语：气味怎么样？）。 ②把一粒高锰酸钾晶体放入水里，让学生观察。 [设问]为什么会闻到香味？杯中的水怎样了，为什么？生活中也经常见到类似现象，它与什么有关呢？ [讲解]要回答这些问题，必须探究构成物质的奥秘。 [板书]：四、分子和原子 实 验 探 究 [讲解]世界是由形形色色的物质所组成的。这些物质能够被分割吗？ 先做几个实验。 [布置实验内容]①将蔗糖溶于水；②将少量品红放入50ml水中；③在标有A、B的两个小烧杯中分别加入一定量的酚酞试液和浓氨水，然后用大烧杯将它们罩住；④将50ml酒精与50ml水混合在一起，并测量混合后的体积。 （提醒学生观察实验现象，记录实验结论。） 分 子 的 存 在 [设问]在实验①中，观察到了什么现象？ （提醒：在化学实验中，不能品尝药品的味道） [追问]糖为什么看不见了？ [推导]会不会是固体的糖是有很多很多我们肉眼看不见的微粒构成。一旦放入水中，这一个个微粒就扩散到水里。所以，我们就看不见糖了，水却变甜了。这个推理成立吗？ [讲解]科学家阿伏加德罗早在1811年就提出了类似的假设。他把这些肉眼看不见的微粒称为分子，建立了分子学说。 经科学家的研究证实，此假设成立。物质都是由许多肉眼看不见的微粒构成，这些微粒中有一种叫分子。例：水、蔗糖都是由分子构成。也就是说，我们刚才做实验的糖是由许许多多糖分子构成的，水是由许许多多水分子构成的，把糖放入水中，糖分子在水分子的作用下，扩散到水中，所以，我们看不见糖了，而水却变甜了。 分 子 的 性 质 [讲解]认识了第一个实验所观察到的现象产生的根源，接下来探究其它三个实验现象产生的原因。 [解释]请一位代表先来描述实验②中观察到的现象并解释产生此现象原因？ [设问]第三个实验的现象？ 对此想说什么？想提什么问题？ （提示学生氨水呈碱性，酚酞试液遇到碱性物质会变红。） 请学生代表解释原因。 （帮助学生，但暂不纠正错误） [引导]看起来两者没有接触，但酚酞确实变红，说明什么？ 怎么接触的呢？原因是什么？ 这说明构成物质的分子是静止的？还是运动的？ [板书]分子的性质 1．分子在不停运动 [设问]日常生活中看到的哪些现象与分子在不停地运动有关？ [问题]最后一个实验：50 mL酒精和50 mL水混合后，体积如何？什么原因？ [讲解]假如有一烧杯石子和一烧杯黄沙，混合后是否仍是二烧杯。 如果石子和黄沙分别代表酒精和水，是否有异曲同工之处。 [设问]说明分子还有什么的性质？ [讲解]由于分子间有间隙。两者混合后，水分子与酒精分子互相占据对方的空隙，所以混合后的体积小于原体积之和。 [板书]2.分子间有间隙 （注意不同物质的质量可以相加，但体积不能相加。） [设问]生活中的好多现象与分子间有间隙相关，你们发现没有？ [设问]分子我们肉眼看不见，那说明分子体积如何？它有没有质量呢？ [讲解]分子有一定的质量，也有一定的体积，但都非常小。 [叙述]一滴水里大约有1.67×1021个水分子，如果把水分子的大小与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比一样。水分子的质量大约是：3×10－25千克。 [板书]3.分子的体积小、质量小 [设问]无论在哪里地球的哪个角落，都是氧气供给是人类呼吸，而二氧化碳却不能供给呼吸,为什么？ [讲解]氧气是有氧气分子构成，二氧化碳是由二氧化碳分子构成，氧气分子与二氧化碳分子肯定是