冀教版生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》教学设计附点评.docVIP

《动物在生物圈中的作用》教学设计 一、指导思想和设计思路： 联合国教科文组织曾指出：“将来的文盲是没有学会学习的人。”《老子》中也曾指出“授人以鱼不如授人以渔。”都说明了教育的艺术在于培养学生的能力。因此在课改中，我积极参与了《在生物教学中培养学生的创新性学习习惯》的课题研究。教学中重视学生的学习方法和习惯的培养。所以，这节课中我设计了一个资料分析和一个探究实验，重点从学生的观察习惯、独立钻研习惯、多角度思考问题习惯、互相合作的习惯等方面来培养学生的创新性学习习惯，以及通过实验促进学生积极主动获取生物科学知识、体验科学过程与科学方法，形成科学的探究能力，培养学生的创新能力。同时，通过本节课的学习，培养学生热爱动物，保护地球行为习惯。 二、教学内容分析 （一）教材地位 本节课内容是冀教版教科书八年级上册第四单元第七章，本章是本单元《动物的生活与饲养》的结束篇。在教材编排上，注重了学生的主动参与，重视了学生的探究能力的培养，并且通过本章的学习，让学生知道动物和植物、微生物一样在生物圈中占有一席之地，起着非常重要的作用。因此从学生熟知的话题入手，通过资料分析、表述交流，运用新旧知识的迁移，突破难点 ，适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。同时通过探究实验培养学生的探究能力。 （二）教学重点、难点 1、举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质和能量循环。 2、通过生存斗争促进了生物的进化和物种的多样性。 3、动物是生物圈中重要成员。 4、学会辩证地认识动物与人类的利害关系。 三、学情分析： 学生对保护生物虽有一定的了解，但对生物圈、生态系统等含义不太了解，所以要注意理论联系实际，通过典型的事例分析，直观的多媒体教学，以此提高保护动物的自觉性。 四、教学目标设计 知识性目标 1、描述动物在生物圈中物质和能量循环的作用。 2、举例说出生存斗争促进了生物的进化和生物物种的多样化。 3、举例说明动物在生态系统中的重要作用。 技能性目标 1、尝试试验与资料分析等研究方法。 2、运用所学的基本知识和技能，分析动物在生物圈中的作用。 情感性目标 1、认同动物是“地球村”成员的观点，确立保护动物，维持生物圈平衡的自觉性。 2、养成良好的爱护动物的行为习惯。 五、教学方法设计 教学策略本节课设计为两个活动：一个资料分析，采用多媒体课件的形式，教师设计一系列的问题启发引导学生寻找答案。学生自己观察、分析、比较，教师则通过边问、边讲、边绘图的形式完成教学内容。另一个探究蚯蚓的实验则通过学生课前做，课上播放录像的形式，学生讨论与交流，最后得出本节课的结论。 课时安排 1课时 六、教学媒体的设计 多媒体课件包括《狮子王》的一段视频，动物促进自然界的物质循环视频，保护动物宣传片视频，观察蚯蚓的实验录像，破坏环境的图片。 七、教学过程设计 1、教学过程流程图2、教学过程 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 身边事 （引入） 播放狮子王视频，指导学生发表自己的观点 。导入新课。 观看狮子王视频讨论思考阐述自己的观点创设情境激发学生兴趣 资料分析 指导学生观察课本99页图片给出指导性的问题： 1、鹿为什么吃草？豹为什么吃鹿？ 2、鹿和豹的尸体哪里去了？ 3、豹死后鹿的数量会不会无限的增加？ 看课本99页思考问题进行资料分析小组讨论表述交流培养学生观察习惯进行资料分析能力 指导学生分析课本99页图片回答问题举例说明生存斗争的作用看图片结合生活经验表述交流培养学生多角度思考问题习惯 启发学生思考几种生物间的捕食关系 学生绘图表示个别学生黑板绘图草→鹿→豹 培养学生的综合分析能力和绘图能力探究竟 结合光合作用的知识，运用新旧知识的迁移指导学生分析讨论物质和能量的流向明确箭头的方向指的是物质和能量的流动方向播放动物在自然界中促进物质循环的视频学生讨论能量和物质的流向分析图解中动物的作用带着疑问观看视频 帮助学生理解动物促进能量和物质循环充分体现动物在物质循环和能量循环中的促进作用形象生动增加学生的直观性知识链 指导归纳动物在生物圈中的作用动物是生态系统的重要组成部分，通过食物链，食物网相互依赖相互制约，维持着生态平衡，并促进生态系统的物质和能量循环，生存斗争促进了生物的进化和物种的多样性。 归纳总结动物在生物圈中的作用体现在三个方面理解动物在生物圈中的作用探究实验 知识回顾动物的类群引出特别的一族蚯蚓蚯蚓爱吃什么呢？在生物圈中有什么作用？因为实验需要一定的时间，所以提前让学生做好实验。 指导学生带着问题观看视频课前完成蚯蚓爱吃什么食物的实验观看实验视频分析蚯蚓最喜欢的食物 蚯蚓的作用培养学生的探究能力和分析能力避免一节完不成的实验带来的遗憾实际用 指导学生联系生活实际，说出动物与人类的关系展示动物与人类的图片播放特殊的菜谱的宣传片通过这个特殊菜