初中化学九年级上册《二氧化碳的性质》3套教学设计.docVIP

二氧化碳的性质 一、教材分析 （一）教学内容 本节课从呼吸运动的产物-二氧化碳入手，引出了二氧化碳的性质以及用途，并且通过二氧化碳与水和氢氧化钙溶液的反应，总结和归纳出碳酸的性质和检验二氧化碳的方法，进而说明了二氧化碳性质的重要性。 （二）地位及内在联系 ??? 初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，尤其是物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。而此前的氧气和氢气的性质对二氧化碳性质的引出，提出了学习性质的思路，对顺利地掌握二氧化碳有关性质作出了良好的契机，同时为本章的一氧化碳和甲烷的性质，以及第六章的铁的性质和第八章的酸、碱、盐的中酸与指示剂和酸性氧化物与碱反应，打下一定的基础。 （三）教学目标 1．教学目标的确定： 根据教学大纲的要求，教材编写的意图，学生的实际情况，确定本节的教学目标。 (1)知识目标：了解二氧化碳的物理性质和用途，初步掌握二氧化碳的化学性质。 (2)能力目标：培养学生的观察能力，抽象概括能力和实验探索能力和培养学生的合作精神。练习通过实验研究物质性质的方法。 (3) 素质目标：培养学生良好的科学探究习惯，培养学生相信科学、依靠科学的思想，激发探索研究物质性质的兴趣，培养学生环境保护的意识，以及培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。?? （四）教学重点及难点 1. ??重点与难点的确定： ??? 　　本节课的重点是：二氧化碳的化学性质，其次为二氧化碳的物理性质。 ??? 　?学生的年龄特征和知识准备以及他们的思维特点都决定了学生的思维以形象思维为主，因此本节课如何在短时间内通过比较、实验等教学手段来让学生得出相应的性质并能灵活运用性质的知识为本节课的难点。 2．重点与难点的突破： (1) 发挥实验在教学中的作用，通过演示实验，学生分组实验，以及学生讨论来把知识直观化。 (2) 尽可能提供给学生自主学习、协作学习、探究学习的时间和空间，让学生在实验中发现问题并解决问题。并给予充足的素材和必要的启示帮助，使之在新旧知识之间架起一座桥梁。 二、 教学方法设计： 教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择。 教学目标的达成需要优选教学方法，本节课的基本教学方法是以学生分组实验、教师演示实验、讨论归纳为主的探究型教学模式。 教学序为：?? 创设情景?????????? 提出问题???????? ?引导探究??????? ???实验探究?????????? ?引导分析??????? 引导归纳????????? 学生得出结论????????? ?应用于实际 ? 此法主要体现以学生为主体，教师为主导，以探究实验为主线的教学原则。充分发挥学生的主观能动性，使学生在掌握知识的同时，又使得素质目标的实现。 三、指导学法： 本节课教师在教学生知识的同时，还应教给学生归纳、实验、对比、分析等学习化学的基本方法,通过实验推理分析使学生在实验现象中找到事物的本质。 学习序为：???????? ?明确问题?? ????实验探究??????分析现象????? ?形成概念?? ????理解迁移 四、教学程序：? （一）采用动画“死狗洞”设疑导出课题： ????? “为什么人和狗同时进洞后，狗死，而人未死”，不仅提高学生的注意力，激发学习兴趣，而且为研究方向和知识的延续指明道路。 （二）利用讨论的方法，引入教学内容 讨论：1、研究物质的性质从几方面入手？ ????? 2、研究物理性质从几方面入手？ ????? 3、研究化学性质的重点在哪里？ （三）通过观察物质、分组演示实验，分析和归纳总结出二氧化碳的性质以及用途： l??????? 二氧化碳的物理性质 1.????? 观察二氧化碳气体的颜色和状态： 得出在通常状况下，二氧化碳是无色的气体。 2.????? 通过观察演示倾倒二氧化碳气体的实验： 得出在标准状况下，二氧化碳的密度比空气大（也可以通过相对分子质量与空气平均相对质量大小的比较判定）。 3.????? 通过观察演示汽水打开后二氧化碳的逸出实验： 得出二氧化碳能溶于水，以及二氧化碳溶解性大小与压强有关。 4.????? 通过观看二氧化碳的三态变化过程演示： 得出气体在降温、加压条件下，由气体变为液体和固体的过程，并指出固态二氧化碳升华的特殊性质，提出干冰名称的由来。 最后由学生总结出二氧化碳的物理性质, 并且比较二氧化碳与氧气、氢气的物理性质的异同点，进一步巩固物理性质。 ? l??????? 二氧化碳的化学性质 1.????? 观察演示向装有高低不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳实验： 得出二氧化碳在通常情况下，不支持燃烧，本身也不燃烧的结论（同时再次证明二氧化碳的密度比空气大）。 2.????? 讲述人的呼吸运动以及学生演示菜窖灯火实验： ??????? 得出二氧化碳