初中地理七年级《海陆变迁》表格式教学设计.docVIP

海陆变迁 一、关于教材：“海陆变迁”是本章继认识地球，了解地球上的海洋和陆地及其地形特征之后的又一基础自然地理知识，从动态的角度解释地表形态的形成变化，并通过大陆漂移假说和板块构造学说使学生明理，培养学生以动态的眼光看待事物的发展变化。本节内容为学生升入高中后深入探索地表形态的变化奠定了坚实的基础，是教材重要的组成部分。 二．关于学生：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题，到现在还没有一个统一的观点。就初中生的心理而言，这部分内容是他们好奇和感兴趣的，对学生有一定的吸引力。他们通过课外阅读已经对此有一定的认识，基本知道海陆是在变化的。但就“板块构造学说”理论而言，还没有深刻的认识。 三.关于教学： 1.教学目标：根据教材内容和课程标准，以及初一学生看问题处在直观和感性阶段的年龄和心理特征，本节制定教学目标如下： ◆知识与技能 ﹙1﹚能举例说明地球表面海陆处在不断地运动变化之中 知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山地震的主要分布规律. 初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山地震分布图”，简要说出世界火山地震的分布于板块运动的关系。 通过阅读示意图进行演示、录像等，初步了解海洋的发展变化，培养学生的观察能力和想象能力 ◆过程与方法 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 ﹙2﹚通过相连证据的找寻方向的探研，提高学生研究手段的科学性，指向性，形成科学的思维方法。 ◆情感态度与价值观 ﹙1﹚通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣； ﹙2﹚通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 2.根据教学目标和课程标准，以及初中学生理性思维和分析解决问题能力有待提高的实际情况，制定本节难重点如下： 教学重点：板块构造学说的内容，世界火山地震带的分布 教学难点：板块构造学说的内容，并用其解释海洋不同的发展阶段 教学重难点的突破:本节教材抽象的事物太多，借助录像片，让学生了解板块的运动（碰撞、积压、下滑、扩张），通过学生动手的活动,培养学生的学习兴趣. 教学准备 教师准备 收集资料,制作多媒体课件 指导学生搜集整理地震前预报及地震后自我保护的资料 学生准备 学生分组 搜集地震前预报及地震后自我保护的资料 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 说明设计意图 导入新课 联系最新公布的珠峰高度，利用多媒体播放火山地震以及沧海桑田变化(3分钟) 学生观看录像, 感受地表形态或剧烈或缓慢的变化. 从鲜活的生活入手,引发学生的兴趣,将学生的注意力吸引到课堂中来. 新授 一.地表形态的变化 沧海桑田 火山地震 二.大陆漂移假说 泛大洋 泛大陆 三.板块构造学说 1.六大板块 2.火山地震带的分布规律 环太平洋火山地震带、地中海喜玛拉雅火山地震带 结合课本33页活动题,展示海陆变化现象的一组图片（a青藏高原上发现海洋生物的化石b南极冰层下发现煤炭c台湾海峡海地发现森林遗迹和古河道等）图片,引导学生分析学生分组讨论探究这些现象的成因。(3分钟) 1.投影图片:海牛,鸵鸟在非洲和南美洲的分布图引导学生从中思考得到启示这些现象的成因 2.动画演示大陆漂移过程(2分钟) 展示：一段录像（主要内容是：全球划分六大板块及海洋的形成和发展阶段）(3分钟) 引导学生思考：1.板块背向运动,会产生什么结果呢? 2.板块相向运动,又会产生什么结果呢? 3.红海不断变大,地中海不断缩小的原因？ 4.喜马拉雅山、阿尔卑斯山是如何形成的？ 5.日本多火山和地震的原因？(10分钟) 学生分组讨论,了解地表形态的变化有缓慢和剧烈之分 学生展示搜集到的有关火山地震等的资料，交流自我保护的应急措施。(5分钟) 学生分组做南美洲和非洲的拼合活动，并从中思考得到启示这些现象的成因(3分) 学生阅读材料，思考：魏格纳在地图上发现了什么？他得到什么启示？我们从中又得到什么启示？(3分钟) 看录像，了解板块的分布及运动的几种形式,结合录像了解海洋的发展阶段 学生观察 世界火山地震的分布，思考这和板块分布有何关系？ 培养学生的观察能力 让学生参与到课堂教学中来,学习对生活有用的地理 培养学生的动手能力及合作意识,引发学生的兴趣 培养学生观察、探讨的科学精神 小结：将本堂课的教学内容编成竞赛题目，将学生分组进行知识竞赛(5分钟) 课后探究作业：以小组为单位，以“地震来了”为题，设计一个情景剧，要求小组成员合作表演。 板书设计(2分钟) 主要通过纲目式板书引领教学，具体设计如下： 第二章 第四节 海陆变迁 ㈠地表形态的变化 1. 漫长的变化 2. 火山和地震. 3. 内力和外力 ㈡大陆漂移假说 泛大洋 泛大陆 ㈢板块构造学说