初中数学八年级《等腰三角形》第二课时精品导学案附家庭作业.docVIP

三和中学新授课教学案 初二年级 数学学科 编制：黄周华 审核：朱燕、黄荣 预计上课时间第 二 周。 施教日期：200 年 月 日 第 周星期 教学 内容 等腰三角形 共几课时 4 课型 新授 第几课时 2 学 习 目 标 1、探索等腰三角形的性质“三线合一”，能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题． 2、在探索等腰三角形的性质过程中体会知识间的关系，感受数学与生活的联系． 重 点 难 点 重点 探索等腰三角形的性质“三线合一”，能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题． 难点 等腰三角形性质 教学 资源 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高．全等三角形知识 教 学 过 程 预设作业 导航策略 调整反思 预习作业：阅读课本P30~P32思考下列问题： 等腰是三角形的定义： 性质：（1）等腰三角形的 （2）等腰三角形的 ， ， ，三线合一。 填空：在△ABC中，AB=AC （1）∵AD⊥BC ∴ = ； = （2）∵AD是BC的中线 ∴ = ； ⊥ （3）∵AD是∠BAC的平分线 ∴ = ； ⊥ 已知：在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足为D、E、F 求证：DE=DF 教师检查、批改 小组交流批改 学程预设 导航策略 调整反思 交流预习作业（1）（2）（3）： 学生以小组为单位进行互相批改、交流 问题：（1）如何证明：等腰三角形的“三线合一” （学生画图、改写、证明，小组讨论交流，一些学生发言，谈谈自己的看法。要求多种方法证明） （2）若：在△ABC中，AB=AC，BD⊥AC，那么BD是AC的中线，BD是∠ABC的平分线：是否成立？ 小结：等腰三角形的性质 交流预习作业（4）： 学生以小组为单位进行互相批改、交流、展示小组的成果； 问题：（1）图中还有那些相等？你能证明吗？ （学生认真观察，动手实践，进行小组讨论） （2）若“AD⊥BC”改成“AD是BC的中线”结论又如何？ （学生独立完成填表。分组讨论，交流问题并发表见解） 多媒体展示 教师引导学生分析问题，激发学生的求知欲。 提出问题，组织学生画图，参与学生讨论。 教师板书 教师应关注学生的动手实践能力和归纳能力、表达能力。 提出问题，巡视关注学生画图，请一些学生发言，谈谈自己的看法，供学生对照交流，证明。 课 堂 小 结 等腰三角形的性质和判定 板 书 设 计 等腰三角形的定义； 交流（4）已知：在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，DE⊥AB，DF⊥AC 性质： 性质证明： 几何表示： 初二年级数学学科课堂作业布置 200 年 月 日班级______姓名_______学号____得分_____课堂问题： 填空：在△ABC中，AB=AC （1）∵AD⊥BC ∴ = ； = （2）∵AD是BC的中线 ∴ = ； ⊥ （3）∵AD是∠BAC的平分线 ∴ = ； ⊥ 2、证明：等腰三角形的“三线合一” 已知：在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC 求证：BD=CD，∠BAD=∠CAD 3、已知：在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足为D、E、F 求证：DE=DF 4、已知：在△ABC中，AB=AC，D、E在BC边上且AD=AE 求证：BD=CE 课堂测试： 1、等腰三角形顶角的 与底边上的 、 重合，称三线合一. 2、在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC于D，BC=12，∠BAC=80°， 则∠BAD= ， BD= ， CD= 3、等腰三角形的一个内角等于130°，则其余两个角分别为 ； 4、在△ABC中，AB=AC，∠A+∠B=140°，则∠A= . 5、如果等腰三角形的两个角的比是2∶5，那么底角的度数为 . 6、等腰三角形的两边长分别为4cm和9cm，则它的周长为 . 7、如图14-111所示，在△