国培自贡初中数学三班 “有理数的乘方”课堂教学设计.docVIP

国培自贡初中数学三班 “有理数的乘方”课堂教学设计 编写时间： 2012年10月15日 修改时间：2012年 11 月 08 日 学 科 数 学 授 课 时 间 设计者 授 课 班 级 七（3） 教授者 课 题 有 理 数 的 乘 方 课时安排 一课时 课型 讲授课 三 维 目 标 知识目标 理解有理数乘方的意义并能正确的读写。掌握有理数乘方的运算 能力目标 1、经历探究幂的符号法则的过程，体验由特殊到一般的数学思想。能利用幂的符号法则先确定幂的符号再进行计算。 2、培养学生观察、类比、归纳、运算等能力 情感目标 1、体会合作的快乐，收获成功经验2、只有坚持不懈抓住良好的数学学习习惯的培养,才能培养出具有良好数学素质 教学重点 有理数的乘方运算 教学难点 有理数乘方运算的符号法则 教学方法 讨论 合作探究 教学资源 多媒体。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 设 计 创意开场 点拨主题 ◆教师课前布置学生预习，检测导入 1、珠穆朗玛峰是世界的最高峰,它的海拔高度是8848米。可是把一张足够大的厚度为0.1毫米的纸，连续对折30次，大约有12个珠穆朗玛峰高。这是真的吗？你们感觉神奇吗？那就让我们带着这份神奇走进今天的数学课堂吧！ 2、① n个a相加a+a+a+…+a=？（a·n） ②多个相同因数相乘，会不会有什么简便的式子？ a×a×a×···×a=？（由此引入课题） 教师布置 学生跃跃欲试 学生准备 学生验证自己的计算过程和结果 养成课前预习的习惯。有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性;可以提高孩子课上听讲的效率,改变被动学习的局面;同时也是培养自学习惯,提高自学能力的最有效途径。 教 学 过 程 设 计 自主学习 合作学习 轻松过关 合作探究 课堂练习 归纳整理 问题探究与拓展活动 请同学们自主学习教材P41~P42的内容，并完成下面的问题。 1.一般地,n个相同因数a相乘,即a×a×…×a记作___,读作____ 2._____________________的运算叫乘方，乘方运算的结果叫____，在an中， a叫做_____,n叫做_____. 3.规定a1=___，即一个数可以看做这个数本身的__次方。 4.a2的指数是__,读做_______.a3的指数是__,读做_______ 1、在74中，底数是_________,指数是_____,表示4个____相乘， 读作___________，也读作____________. 2、在(-7)4中底数是___,指数是____,表示_______________, 读作_____的4次方，也读作-7的__________. 3、 表示______个相乘，叫做的______次方，也叫做 的_____次幂，其中叫做_______,12叫做_______. 4、07的底数是_______,指数是_________,读作___________ 5、6的底数是__________,指数是__________. 6、把写成几个相同因数相乘的形式为___________________. 7、把写成幂的形式是________. 8、 可以简写成________. 例1、思考:说说下列各数的意义,它们一样吗? （2） （3） 例2、计算 （1）43 （2）25 （3） （4） 02 （5）((-4)3 （6）(-2)5 （7） （8） 019 教师提出问题：观察以上计算的结果，你能发现什么规律？ 师生归纳： ★正数的任何正整数次幂是都正数。 ★负数的奇次幂是正数, 负数的偶次幂是负数。 ★0的任何正整数次幂都是 0 巩固加深：1.确定下列幂的正负 1、计算： ， ， ， ， ， ， ， 1、请同学们用所学知识解决本节课开头的珠穆朗玛峰问题。 变式：某种细胞每过30分钟便由1个分裂成2个,经过5小时,这种细胞由一个分裂成了多少个? 2、21=___,22=___，23=___,24=___,25=___,…的个位数字是 __。 变式：32012的个位数字是 。 3、 =_____; 变式： 1、（1）74表示 _____________,底数是_____,指数____。 （2）表示 ___________,底数是_____,指数是 ___ 。 （3）-29表示 ____________,底数是___