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第二章 心理测量技术 第一节 心理测量的原理 一、心理测验的历史 1、心理测验在我国历史悠久。 2、西方心理测验的产生与发展。 高尔顿、卡特尔、比奈 二、心理测量的原理 我们通常把事物属性按一定规则表示为数字的过程成为测量。 心理测量就是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征按一定规则表示为数字，并赋予这些数字一定解释的过程。 心理测验是心理测量的工具。 美国心理与教育测量学家布朗的说法是，“测验是测量一个行为样本的系统程序。” 通俗地讲，心理测验就是通过观察少数人有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 第一节 心理测量的原理 二、心理测量的原理 心理测验在编制、施测、评分和解释方面依据一套系统的程序。这种按照严格的科学程序去编制和使用具有统一尺度并对误差做严格控制的测验，成为标准化心理测验。 标准化心理测验的优点： 一是可以减少无关因素对测验目的的影响，使测量准确、客观； 二是有统一的标准，便于对不同的人的测验成绩进行比较； 三是同一测验可反复使用。 三、心理测验的特点 1、心理测量的间接性； 2、心理测量的相对性； 3、心理测量的客观性。 第一节 心理测量的原理 四、心理测验的种类 （一）按测验功能分类 1、能力测验 实际能力：个人已有的知识、经验与技能，是学习或培训的结果。 潜在能力：给与一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。这种测验叫做能力倾向测验（性向测验）。 普通能力——智力测验 特殊能力——测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2、成就测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。 3、人格测验 主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理特征，即个性中除了能力以外的部分。 第一节 心理测量的原理 四、心理测验的种类 （二）按测验对象分类 1、个别测验 每次仅以一位被试为对象，通常是由一位主试与一位被试在面对面的情形下进行。 2、团体测验 在同一时间内有一位主试（必要时可配几名助手）对多数人施测。 （三）按测验的方法分类 1、纸笔测验 测验所用的是文字或图形材料，实施方便，团体测验多采用此种方法。 2、操作测验 操作测验项目多属于对图片、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用文字，所以不受文化因素的限制。 3、口头测验 测验项目为口头材料，主试口头提问，被试口头回答。 4、电脑测验 测验项目可分为文字或图形，在电脑上显示，被试按键作答。 第一节 心理测量的原理 四、心理测验的种类 （四）按测验目的分类 1、描述性测验 测验的目的在于对个人或团体的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述。 2、诊断性测验 目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断。 3、预示性测验 目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平。 （五）按测验难度分类 1、速度测验 侧重测验题目较为容易，一般都没有超出被试的能力，但数量较多，且时限较短，几乎每个被试者都不能做完所有题目。 2、难度测验 测验包含各种不同难度的题目，由易到难排列，其中有一些极难的题目，几乎所有被试都解答不了，但作答时间充裕。 第一节 心理测量的原理 四、心理测验的种类 （六）按测验要求分类 1、最高作为测验 此种测验要求被试尽可能作出最好的回答，如，能力测验、成就测验。 2、典型作为测验 侧重测验要求被试按通常的习惯方式作出反应，没有正确答案，如，人格测验。 第一节 心理测量的原理 四、心理测验的种类 （七）按测验性质分类 1、构造性测验 此种测验中所呈现的刺激和被试的任务是相同的。 2、投射性测验 在此种测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。如，洛夏墨迹测验。 　 第一节 心理测量的原理 四、心理测验的种类 (八)按测验解释分类 1、常模参照测验 此种测验是将一个人的分数与其他人比较，看其在某一团体中所处的位置。 2、标准参照测验 此种测验是将被试的分数与某种标准进行比较来解释。 （九）按测验应用分类 1、教育测验 教育部门是测验应用最广的领域，许多能力和人格测验都可在学校中应用，但用得最多的是成就测验，平时说的教育测验，主要指后者。