教师是灵动的舞者.docVIP

灵动的舞者，杨丽萍——历史教师角色定位 杨丽萍，1986年她创作并表演了独舞《雀之灵》，一举成名。多年来她出访世界很多国家进行艺术交流，相继在菲律宾、新加坡、俄罗斯、美国、加拿大、台湾、日本等国家和地区举行专场舞蹈晚会。多才多艺的她还自编自导自演了电影《太阳鸟》，并在蒙特利尔国际电影节上荣获评委会大奖。她是真正的艺术家、创作者、实践者，真正独一无二至情至性的舞者。 优美的语言，多姿的图片，闪烁的画面……构成了一个鲜活的生动的视频，一个个匠心独运的教学案例，极具冲击力，今天我观看着，收听着，同时思考着，历史教师的角色应该怎样重新地位？《雀之灵》，杨丽萍，闪现出来，教师应该是一个灵动的舞者。 杨丽萍谈舞蹈表演 “过去的许多电视舞蹈专题片，缺乏舞蹈的视角，拍摄的方法仅是局部展示、过于表面化，与舞蹈的整体韵味不搭调。甚至于把舞蹈弄轻、弄飘，弄得不实在了。”“综艺晚会令舞蹈本身越来越迷失自己，往往居于配搭角色。观众在电视里对舞蹈欣赏已经很难完整了。”“现在舞蹈服装也存在品位问题。就说安塞腰鼓，许多人都拍过，我看只有陈凯歌拍得好。黄土地上，农民穿土棉袄，腰系麻绳，那鼓敲得太捧了，原汁原味。不像有的腰鼓表演，穿得红红绿绿，连鼓都镶上金边边，简直变了味。” “搞舞蹈太难了，综合素质要求高，作品要好到极致才有观众。现在的大部分舞蹈还停留于欢娱、情绪化的程度。精品太少。题材选择太重要了。” 当今的历史课堂--历史教师，舞蹈--杨丽萍，两者可以类比，历史教师集编舞，舞台设计、美工，演员、导演于一身，历史课堂究竟是独舞，双人舞，还是群舞，一节极具思维含量的历史教材内容被设计和导演成一部有着强烈震撼力的历史剧还是清汤寡水的味同嚼蜡的记录片，历史教师怎样才能成为“杨丽萍”？历史的思辨力是关键。 实验中学同行的几个教学案很有启发性，笔者有幸现场观摩乌爱洁老师的《中国古代中央集权制度的形成》。 乌老师这样切入新课：?随着疆域的扩大，国家的统一，雄才大略的秦王赢政实行了一套全新的政治制度，史称专制主义中央集权制度。与宗法分封制比较，专制主义中央集权制度新在了哪里呢？让我们一起对比四组画面，了解制度创新。 第一组对比：“尴尬的周天子”和“威严的秦始皇” 第二组对比：“尊贵的管仲”和“惶恐的李斯” 第三组对比：“强大的诸侯王”和“顺从的郡县官” 第四组对比：“明德慎罚的周法”和“严刑峻法的秦律” ?通过四组对比，让大家看到了秦朝统一后，建立的一套崭新的政治制度：皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度、选拔和考察官吏的制度以及细密、严苛的法律制度，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。 课堂现场，有乌教师铺陈时的独舞，有学生分享讨论成果并因势利导时的双人舞，也有分组品位历史的群舞，最后在娓娓道来的乌老师“话外音”中拉上了大幕。 我想，我们每一位历史教师都应该成为一个灵动的舞者，一个杨丽萍那样的舞者，那么历史课堂教学的振兴，历史教育功能的完美实现则指日可待。