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新课程呼唤充满生命活力的课堂 山东省日照市两城中心初中 刘彩 【内容摘要】 ：这篇文章主要论述数学课堂教学呼唤“开放式”，反对一言堂、齐步走的“封闭式”教学。课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出生命的活力。在教学过程中，一个具有生命力的课堂又总是在动态中生成。我们应从生命的高度、用动态生成的观念重新认识数学课堂教学，建立新的课堂教学观，让课堂焕发出生命的活力。 教师要通过领悟新课标改革精神，数学教育观念要发生巨大的变化，在教学中要勇于改革和实践，培养创新意识，使数学课堂教学适应素质教育的需要，使今天的学生适应21世纪社会发展的需要。 【正文】: 新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，源于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为学生生命的绿洲。 一、课堂教学需要平等的合作者??????? 在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。因为合作意味着参与，意味着共患难。 没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。在教学过程中，教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“参与者”。变“传话”为“对话”，确立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子与学生对话”，“同学生一起成长”。教师与学生合作，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀。 二、实现教学民主，放飞心灵翅膀。 课堂是学生成长的土壤，民主、和谐、宽松学习的氛围是促进学生健康成长的阳光雨露。只有这样的课堂氛围，才有利于促进学生自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。在民主化，生活化的课堂中，教师要具有真诚的态度与爱心，与学生平等相处的心态，要尊重学生，宽容学生，使学生觉得师生是朋友、伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上，而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中，使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。 三、融入真实生活，使课堂因开放而更具活力。 知识来源于生活，必然又要回归生活。在新课程的课堂中，我们必须开放我们的课堂，让外面的“水”流进来，让里面的人走出去；不仅是形式上的，还有内容上的。因此，我们要勇于打破课堂内外、校园内外的界限，充分利用学校、家庭和社会上的教学资源，开展多渠道的学习，拓展学生的学习空间和时间，增加学生在生活中学习的机会，将我们的课堂融入真实的生活，这样的课堂才会充满活力。 四、课堂教学需要谦虚的探究者??????? 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。新课标下每节课的引言前都有探索问题，课堂中也有安排；这种”螺旋上升”的教学设计其指导思想是“重过程，重情境，重创造能力的发展”。?????????????????????????????????????????????????? 五、课堂教学需要真诚的赏识者 让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生的情感、想像、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，，以及生命力。因此，在课堂教学中，老师应该将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生，学生也会把赞美和激情献给你。1．信任与尊重，给学生搭建展示自己的舞台。课堂才会民主而自由，学生才会畅所欲言，我想这是构建和谐数学课堂的基本保证。2．赞扬与激励，让学生体验成功的喜悦。 数学课不只是单纯的知识性活动，而且也是情感活动。教师强化师爱的作用，做到把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。教师以高度的责任心和热心来影响学生，在课堂上多用鼓励表扬的方式激励学生，把期待、信任的目光投向每一个学生，把尊重、温和、肯定的语言送给每一位学生。??????? 在现代教育中要重视赏识学生，这是每个教师都明白的道理。可是，在新课程的课堂上，教师能不能真正做到赏识每一位学生，还是有许多问题值得讨论的。在课堂教学中，我们经常看到哪个学生表现出色，老师就会大力表扬。这种赏识学生的做法，在课堂上激发了学生的进取心，强化了其优良行为，同学们表现得主动积极，课堂上不断出现精彩的场面。所以，教师的一个重要角色，就是做学生的赏识者。???????????????? 六、课堂教学需要个性张扬的促进者??????? 教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。在民主的氛围中每个学生都得到尊重，有发言权，进而发挥自己的聪明才智。所