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3.明确考试的题型：与我市多年来的试题量相当，即选择题25题，约占50%。其中，“时事”约7题， “成长中的我”约5题，“我与他人和集体的关系”约6题，“我与国家和社会的关系”约7题。非选择题4题，约占50%。小设问共约10~13个。 4.要明确试题的特点： ①重视依刚据本。选择题题肢的编拟会尽量依据课本、即按教材的提法、说法；答案的组织、编拟也应根据教材，以引导学生重视教材、阅读教材。②体现课改要求。一是突出生活性。引用的材料尽量是学生身边的或是学生熟悉的；设问也尽量贴近学生实际。多联系学生的学习、生活及思想实际。多围绕学校、学生、老师、家庭这个圈子，（应注意从国家层面回答）；二是体现时代性。尽量联系一年来，尤其是近期的社会热点、重点事件。以体现我们学科特色。三是适当开放性。第一，设问上开放，如选择某一方面作答。又如“设计主题、宣传标语”； “给几点温馨提示”； “向同学们发出倡议”等。第二，评分标准开放，多角度性。如“其它符合题意的答案可酌情给分”；“只要符合题意，回答两点即可”等。四是强调综合性。一些选择题选项有跨度；主观性试题也会有综合性。如七、八年级甚至三个年级的知识综合。有教材与时事知识的结合。 5.明确试题的难度要求。 《省教学与考试评价指导意见》（6）试题难度：根据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度结构进行命题。 省里没有明确规定易中难的比例，但基本上按7：2：1的比例操作，实际上与往年的要求一样，总体难度不会太大。即平均分控制在70左右，甚至略高于70分；与我市近几年的中考试题难度相当（我市的试题难度属于中等，平均分控制在70分左右）。 三、改进教学 把握方法（要把握复习的方法） （1）从经验教学转向精准教学：考试要求变化，教学要相应调整；不能仅凭老经验。应针对考纲要求、针对考试题型、针对学生实际。 （2）从任务教学转向问题解决：教学不能仅停留在完成任务，要将教学复习的内容转化为问题，要细化教学复习目标，突出问题解决。 （3）从面面俱到转向突出重点：突出重要考点（常考点、学生疑惑点、易混易错点、结合时政点） （4）从知识梳理转向方法引领：教学不能仅重视知识的梳理，更要重视方法的引领，即要学生讲清复习该知识点应把握几点、应注意什么、考试可能的命题方向以及该知识点可以联系其他什么知识点等。 （5）从拿来主义转向校本化练习：根据自己学生实际选择、布置练习和考试（适度、适量） 1.教材复习要全面。每一知识点的考试要求不同，要根据考刚的考点具体要求进行复习，不要过多拔高或拓展。同时，要让学生了解每一知识点的考试要求，知道、了解、懂得这些要求属于识记（掌握是什么）认识、理解、掌握、分析、辨别属于理解（掌握是什么、为什么），学会、列举、应用、对待、评价、探究等属于运用层次（掌握是什么、为什么、怎么样如：怎么对待、怎么树立？）；感受、体会、培养、养成等属于情感、价值观方面的要求。应把握好这些要求，指出重点或多加关注的考点，提高教学针对性、和效率。 2.热点复习要到位。复习中注意把课本知识与社会热点及学生的实际联系起来。 后期复习要多针对社会热点来进行，运用所学知识分析社会现象、解决社会问题，要对热点问题多作思考，思考内容包括：①是什么。即这一热点或举措、行动说明了什么、反映了什么？与所学哪些知识有关、体现了教材的哪些知识等；②为什么。即分析会出现这种状况原因或为什么要采取这些措施？为什么能取得成就（成绩）、有什么意义等。③怎么办？即我们中学生应怎么做或做些什么、有什么建议？提几点建议或温馨提示或倡议；要注重挖掘运用乡土材料，密切关注并紧密联系发生在身边的事情。 四.科学训练 优化指导 1.科学训练：精选、精练，适量、适度，提高选题（试题）质量；同时，做到有效讲评：有针对性、目的性。要分析每道题考查的意图？知识点内容是什么？属于哪种题型？这种题型的答题要求？要充分利用学生错误的资源；分析错误的原因，讲清正确的答题思路和方法。 2.精心指导 （1）知识点复习方法的指导。对教材的知识点应该怎样进行复习，哪些该记忆？哪些只要理解就行？要对学生进行明确的指导。应把教材的内容转化成问题式，按问题进行梳理、复习。不要去死记硬背，要注重理解等。要熟知主干知识，尤其是高频考点，可以通过是什么（内涵、外延）、为什么（重要性、作用）、怎么做（途径、方法）的逻辑规律来梳理、把握主干知识。 （2）审题、答题思路方法的指导：要加强审题和答题能力的培养，尤其是指导学生认真审题，把握试题（设问）的角度、方向，同时，帮助学生弄清各类题型的解题思路和解题方法，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力。对考试的各种题型，特别是训练较少、学生薄弱的题型，