“综合实践活动常态化实施的实验研究”课题培训暨基本功竞赛活动.ppt

“综合实践活动常态化实施的实验研究”课题培训暨基本功竞赛活动 赤峰市教育教学研究中心欢迎大家参加会议 张跃英 电话 邮箱 jyzhyy@126.com 2011年4月27日 走近综合实践活动课程 从生活的角度 从课程的角度 从培养人生模式的角度 “生活即教育” 综合实践活动研究——过程 第一阶段：开题活动 第二阶段：实践活动 第三阶段：交流活动 第四阶段：展示活动 第一阶段 开题活动 主题生成课 方案设计课 方法指导课 一、主题生成课 就是通过创设情 景，激发问题，在师 生互动中将问题转化 成活动主题的教学过 程。 教学任务：解决“为什么研究， 研究什么”的问题。 课型结构：问题导入——生成主题 —讨论交流——分解主题。 （一）问题导入 问题导入：即通过创设情境，搜集与分析材料，讨论与交流，引导学生发现问题，提出自己感兴趣或关注的问题。 发现问题的形式： 1、创设情境，发散思维 2、研讨铺垫，诱发动机。 （环保问题，燃油问题等） 3、社会实践，寻找问题。 （寻找身边的险情） 4、抓住契机，发现问题。 （梁山泊108名好汉的看法） 5、问卷调查，收集问题。 …… （二）生成主题 “生成主题”即通过师生合作交流，围绕提出的问题进行交流讨论，分析与论证，形成合理的，可行的活动主题。 学生面对问题情境会很自然地结合自己的生活经验和已有知识经验，提出各种观点或看法，生成不同的问题，但不难发现会有不少的问题是没有研究价值的 。 1、立足学生生活与社会热点 2、拓展延伸学科知识 3、关注环境地域特色 4、深化学校教育教学特色 5、充分利用人力资源 （三）分解主题 “分解主题”即引导学生把班级共同生成的主题，通过列举、分类，归纳、整理、分解成多个话题，也就是小组活动主题。 1、知识体系式 例如：“手机的变化”。手机种类的研究；手机的功能的研究，手机的价格调查；手机的外观变化研究；手机的品牌对比；手机与通讯发展。 2、领域整合式 例如：“走近独居老人” （研究性学习，信息技术：空巢现象的调查研究） （研究性学习、信息技术：城乡独居老人的生活对比）。（运用信息技术：关于独居老人的数据收集） （社区服务与社会实践：采访社区里的独居老人） （劳动与技术教育：我为老人献心意） 3、横向分类式 例如 ：“关注自身的安全” （关注户外活动安全） （关注消防安全） （关注交通安全） （关注校园活动安全）关注居家安全）（关注饮食卫生安全） 4、多元展开式 例如：“草原上有一座美丽的城” 。交通、餐饮、文化、教育、城建、民俗。 二、方案设计课 方案设计课就是在一定的教 学理论指导下，以具体化的形式 反映方案设计、教学活动内容的 具体操作程序，作为具体的操作 程序，突出教学模式从微观上把 握教学活动的有序性和可操作性。 教学任务：解决如何制定活动 方案的“设计问题” 课型结构：回顾导入——分组讨 论——全班交流—— 完善方案。 活动计划表 活动主题 活动成员 负责人 活动时间 活动地点 活动过程（步骤） 人员分工 注意事项（备注） 三、方法指导课 教师为了让学生通过学习获得 科学的学习方法，更好地利用科学 的方法开展实践活动而进行的方法 论方面的指导课型. 方法指导课的教学内容 主要涉及如何发现问题和提出 问题，如何设计活动方案，如何搜 集和处理资料，如何撰写活动总结 或报告、表达与交流，如何开展小 组合作学习；怎样进行调查，怎样 进行访谈，怎样进行实验、怎样进 行手工