[谈对改善心智模式的理解及体会] 心智不成熟如何改善_0.docVIP

[谈对改善心智模式的理解及体会] 心智不成熟如何改善 谈对改善心智模式的理解及体会 谈对改善心智模式的理解及体会 良乡中心小学张凤敏 心智模式是指存在与个人和群体中的描述、分析和处理问题的观点、方法和进行决策的依据和准则。它不仅决定着人们如何认知周遭世界，而且影响人们如何采取行动。不良的心智模式会妨碍组织学习，而健全的心智模式则会帮助组织学习。心智模式不易察觉，也就难以检视，因此它不一定总能反映事情的真相。 每个人的心智模式可能或多或少都存在问题，这是很正常的。比如：片面看问题，或者总是站在自己的角度考虑问题；出了问题不反思自己，先检查别人；墨守陈规，按照固定的套路去工作，以习惯的思维方式看人、看事。心智模式存在问题并不可怕，最大的问题是没有感觉到自己的心智模式的弊端，总是自我感觉良好，我们每天都在用自己习惯了的思维方式去思考和处理问题，从来没有反省自己。 作为教育工作者应该怎样转变心智模式呢？ 1． 多反思自己 我们应学会：当工作遇到问题时，首先从自己身上找原因，不要埋怨别人，不要推卸责任，教师不去埋怨学生，管理者不去责备教师。 当学生在课堂上不守纪律时，首先应考虑自己的要求是否到位，我们是否坚持对学生进行了某一行为习惯的训练，还可以反思是不是因为我们的教学内容不够吸引学生，教学方法、手段不够新鲜；当学生的学业成绩不佳时，教师更应首先反思自己的教学是否存在疏忽之处，是否针对不同基础的学生(原文来自：.csPEN 蓬 勃范文 网:[谈对改善心智模式的理解及体会] 心智不成熟如何改善)采取了不同的有效的措施，学生是否真正学会了学习，真正拥有了学习能力。 当教师没有严格执行课堂常规时，作为教学管理者首先应该考虑的是自己的管理知否到位，提了要求是否有检查，发现问题，是否及时跟老师反馈，是否有反复跟进；当教师的课堂教学水平没有明显提高时，我们也该反观我们教学指导是否有效，不要首先埋怨教师。我们是否知道有多少教师真正理解新的教育理念，有多少老师在日常的课堂中也能真正把理念转变成教育行为，运用科学的教学方法实施教学。我们到底该对教师进行哪些有针对性的指导，不同年龄段的教师需要什么样的指导，这些都是需要我们自我反思的。 2． 消除虚荣心 很多人都有这样的心理，在自我感觉很好的时候，很希望得到别人的肯定，甚至很难接受别人给自己提出的建议。正如当教师自认为自己的教育、教学很成功时，特别希望得到领导及同事的肯定，一但别人给自己的工作挑出毛病，就会觉得很没面子，甚至觉得自尊心受到打击，其实这就是虚荣心在作怪。喜欢听赞美，这是人的共同心里特性。但是，赞美听得多了，往往会迷失自我，总是自我感觉良好。当然，我们并不否定赞美的激励作用。但是，我们必须学会转变心态，要乐于接受别人批评，希望别人多给自己提建议。 聪明的人、理智的人不会被别人的赞美冲昏头脑，他们更希望听到别人的反面意见，只有这样，我们才能及时发现自身的问题，不断进步。所以我们要敞开心扉，消除虚荣心，学会截住别人的赞美，与领导、同事真诚交流，要让别人帮助自己找缺点，要敢于放下面子，剖析自己，正视自己的问题。当别人善意地给自己提出意见时，我们千万不要因此而泄气，更不要觉得别人是故意让自己没面子，相反我们应该感激别人，批评你的人可能会让你在众人面前感到难堪，但是也许他才是真正激励你走向成功的人。 3． 不要自满 一个人无论学识多么渊博，若想重新塑造自己，学习新知识，必须倒掉壶中之水，从头学起，摒弃固有思维方式，才能进入一个更高的境界。有时，我们常常不够虚心，总是自认为已经学习很多，知道很多，其实真正接触到新鲜事物，才感到自己的无知。 说到这不由得就想起《群鸟学艺》的故事，故事的大致内容是这样的：许多鸟儿听说风凰会搭窝，都到它那儿去学本领。开学的第一天，小燕子、小麻雀、老鹰、猫头鹰它们都来了，风凰就教它们该怎么去搭窝。可是学着学着，猫头鹰说：“凤凰不就是长的漂亮点吗?也不见得有什么本领。”这么一想，它转身飞走了；老鹰说：“原来就是找个树叉啊，太简单了!”它转身也飞走了；小麻雀也说：“和我一样没什么新鲜的嘛!”小麻雀也飞走了。只有小燕子一心一意地听讲，最后终于学会了搭窝的本领。故事虽然是讲给孩子们听的，但是群鸟的学习状态有时和我们成年人又是何等的相似。比如对于一些先进的教育理论或者教学经验，刚刚学习一点，就以为自己已经理解的很透彻了，自认为融汇贯通，实际上可能仅是学了一点皮毛，根本没有深刻的认识和理解；有时觉得别人的经验也没啥新鲜的，甚至觉得还不如自己呢，有什么好学的。有时自己做不好，又不虚心向别人学习。这种自满的心理状态在很多人的心智模式中都存在，这是必须要转变的。 我们每个人都应该做虚心好学的小燕子，别人既然比我们做得好，就要虚心向别人学习，且要认真分析别人为什么比自己做