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正确理解新课标 切实提高教学质量 思明区教师进修学校 陈淑萍 与国家中小学体育与健康课程标准研制组副组长、 北京师范大学体育学院院长毛振明教授合影 2012.7.31 一、2011年版新课标的背景与变化 1）对体育课程本质特征的讨论 2）对轻视运动技能思潮的批评 3）体育与健康关系认识的深化（体育的目标是为健康服务） 4）终身体育思想的确立和巩固 1.名称的变化：改为 义务教育体育与健康课程标准（与高中剥离） 2、背景分析: 3、课程的性质更具体（明确提出三个为主）：体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。 参考：《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径” 4、课程设计的思路有变化：课程内容改为四个方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应 参考：内容标准（五个领域）运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 5、三级课程管理对学校提出较高要求 《学校体育与健康课程计划》的要求 学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学校体育与健康课程的计划（以下简称“计划”） 。 “计划”应包括以下几个方面的内容： 1）对本标准和“方案”精神的理解与把握。 2）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、 课程资源、体育传统项目等的分析。 　3）明确提出本校实施体育与健康课程的目标。 　4）制定本校课程实施策略与计划。 　5）确定各水平和年级的具体学习目标。 6）确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。要求包括:必教、限选（由市里提供）、任选（特色） 7）提出教法运用与学习指导的基本要求。 8）具体规定出各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。 9）提出体育课程资源开发与利用的建议。 10）提出教学管理方面的具体要求。 9 二、新课标如何指导今后的教学工作 1、制定学习目标建议： 1）目标是学生完成任务的假定 2）目标要依托教材和教学场景3）课时目标是单元目标的分解 4）目标需要努力并有适宜难度5）表述应具体、明确和行为化 为了使学习目标的表述具体而明确，一般来说，在目标应该包括“条件”（在什么情景下“课题”）、“行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个基本部分。 P43 6）目标要经常根据实际调整 9 2、对教材的选择方面： 1）消除“淡化运动技术”的说法和做法2）加强运动技术教材研究（单元）3）展示观摩课、公开课要以技能教学和锻炼课为主4）重新开始课课练，大力开发内容（有锻炼价值的标志：脸红、出汗、气喘、肌肉疼）5）重视健康教育，在教案中加入“知识点”的部分  9 3、教学内容的安排方面： 1）掌握精神要领设计教学内容 体现“目标引领内容”的思想 P43 2）搞好各个年级的连接与递进关系3）抓好大单元，努力避免低级重复 4）将素质锻炼融入运动技术教学中 要考虑学生身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，提高教学内容的针对性。 5）要充分考虑场地设施条件、季节、气候和安全等具体情况，教学内容的选择和设计要适合教学实际条件。 9 4、教学方法应用方面： 1）正确理解新的学习方式，不懂不用2）探究学习运用要恰当 老师要提供与学生认知水平相符的“问题串”（相关的几个问题）；提出的问题要有一定的深度 3）合作学习要有共同问题和集体形式4）自主学习必须有作业有验收有安全要求5）教学中既要以表扬为主也要有批评教育6）每堂课要有以纪律和安全为主的教学常规7）开发针对突发情况的教学方法 9 5、评价方面： 1）根据不同教材选择评价类型2）技能评价要先定内容和要求3）身体健康评价主要抓素质与体态4）运动参与主要看态度和行为5）心理和社会适应方面主要考察学生的意志品质、合作精神、人际交往能力 案例：水平四学生体育与健康学习成绩个人评价表.doc  9 6、渗透