建筑装饰制图与CAD.ppt

四、课程设计理念 1．岗位职责引领 五、教学内容 3. 教学考核 1、教学方法 七、教学效果 * 主讲人:闫帅平 内容提纲 1 教材分析 2 课程设计理念 3 3 4 4 教学内容 5 6 3 7 教学方法与教学手段 教学效果 课程性质、定位、目标 学情分析 一、 课程标准 建筑制图与识图是建筑工程技术专业的一门专业基础 课。针对高职高专办学特色，建筑制图与识图教学要与人才 培养目标、社会需要紧密结合起来。 要以应用为中心，重视学生识图、绘图能力的培养， 体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生后续专业 课程的学习。 1 课程性质 定位 一、课程标准 2 课程目标 技能 目标 情感 目标 具备较强的责任感和严谨的工作作风。 培养辩证思维的能力。 具有较强职业素质和职业道德，遵守职业法规。 掌握基本制图标准 掌握施工图的识读方法和成型方法 能熟练识读施工图 能检查施工的设计是否满足施工单位的 要求 能找出图纸的缺陷，判断施工的可行性 二、教材分析 教材分析 《建筑制图与CAD》是一本实践性较强的教 材。实践证明，本教材在培养学生的识图、绘 图能力方面具有很大的实用价值。 该教材遵循的是“实用为主，够用为度”的原则， 以绘制装饰施工图为主要目标，设计和编写了很 多项目，帮助学生牢固掌握识图、绘图的基本能。 建筑装饰工程专业的学生就业后从事建筑装饰设 计和施工工作的机会较多，所以必须以国家标准 为依据，注重学生读图、绘图能力的培养。 建筑装饰工程专业专业学生的能完成一些简单的 识图、绘图工作，但是他们欠缺将不同类型的图 纸结合起来识图的能力。 学生有设计图纸的欲望，但缺乏一定专业知识和 独立完成工作的能力。 三、学情分析 1. 岗位职责引领 2. 项目过程导向 3. 工作任务驱动 明确岗位 课程设计 能力目标 2．项目过程导向 项目四：建筑施工图识读与绘制 4 项目一：制图基本知识 1 项目二：投影知识 2 项目三：建筑形体表达 3 项目五：建筑装饰图识读与绘制 5 项目六：CAD绘图 1 3．工作任务驱动 项目四： 建筑施工图识读与绘制（以我院实训大楼为例） 分项一：建筑平面图的识读与绘制 分项三：建筑剖面图的识读与绘制 分项二：建筑立面图的识读与绘制 任务：识读和绘制建筑立面图 提前将资料发给学生，让学生 先熟悉工程情况，做好准备 教师适当引导 通过预习，了解识读与绘制方法 学习识图与绘图方法 手工绘图 计算机绘图 内容选择 内容组织 考核体系 教？ 学？ 1. 教学内容的选择 实用 新 够用 2. 教学内容的组织与安排 提出问题 教师 讲解识图和绘图方法 老师 确定绘图步骤 学生 完成绘图 教师 第一步 第二步 第三部 第四部 机试成绩 笔试成绩 平时成绩 最终成绩 六、教学方法与教学手段 理论知识 厌学 实际工程 乐学 较好 习题 较差 实际绘图问题能力 情境教学法 现场教学法 现实案例教学法 2、教学手段 投影基本知识，平、立、剖面图的形成原理 展示图纸的绘图步骤 展示动态过程直观易懂。 展示建筑物内外结构。 静态展示，形象直观，便于解说 图片 运用 优点 教学手段 视频 动静结合，便于学生理解。 动画 3 2 1 通过丰富的课堂讲授，学生能识读和绘制工程图纸，教学效果良好。 通过独立进行项目设计，具有独立思考能力，能完成简单的施工图设计任务。 通过实训加深了读图和绘图能力。通过这门课的学习后，能从事相关建筑绘图和辅助设计工作。 本课程的教学设计理念可用四个句话来概括“岗位职责引领、项目过程导向、工作任务驱动、学习工作交替”，下面我分别说明。 我们在确定本专业的人才培养目标时，按照基于工作过程的高职项目课程开发体系来进行教学设计、确定教学方案。我们根据实际情况不断进行着改进。 ”项目过程导向“，我们根据建筑施工工艺流程特点，将本课程的教学分为既相对独立又互相联系的九个”项目“。在教学工程中从基础施工讲起，一直讲到装饰施工，相当于课上完了，房子也造好了。这种项目化教学安排既符合施工规律，让学生很容易接受，实现“易学”的目的，高效地学习专业知识和技能。 教学内容我将围绕”教什么？“和”学什么？“，分三个方面来讲解。 我们的教学内容主要来源于现行的规范、标准，施工方案、操作手册，新技术新工艺、专业期刊，当然还有高职规划教材。确保教给学生的是最新的、最有用的知识。 按照建筑施工的工艺流程将本课程分为九个项目、每个项目里面又分成若干个分项，在分项下面又分为若干工艺。课堂教学以工艺为基本的教学单元，重点完成施工工艺中各道工序的施工方法、质量控制要点和验收方法的学习。通过