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农村党员干部现代远程教育内容简介 沛县鹿楼镇远程办 2010年4月 一、背景 2003年中央决定在山东、湖南、贵州三省开展农村党员干部现代远程教育试点工作； 2005年，在山东、江苏、浙江、湖南、河南、山西、贵州、四川、新疆、黑龙江、吉林、辽宁12个省区开展扩大试点工作； 江苏试点：苏州、泰州、盐城三市，320个乡镇，4862个行政村，并拓展到49个街道、998个社区； 共建终端接收站点：6281个 其中：基本型4425个、增强型1318个、扩展型538个。 1.1 什么叫现代远程教育？ 面授 →函授→广播、电视→现代远程教育 ↘ VCD、DVD 现代远程教育就是利用现代信息技术手段，开展远程教育。包括：计算机技术、软件技术、网络通讯（卫星、有线电视、互联网）技术、数字技术、多媒体技术等。 1.2 终端类型 基本型 增强型 扩展型 基本型： 增强型： 扩展型： 1.3 现代远程教育的优点 覆盖面广，不受地域限制，适合于我国广大农村，尤其是偏远地区，解决受教育难，信息闭塞问题； 自主学习，以自学为主，自主选择学习内容，灵活选择学习时间，自主选择学习方式，不受时间限制； 内容丰富，形式生动多样化，有音、视频节目、文字、图象，也有多媒体课件，也有网页等； 播出内容可以接收、存储、播放、回放，可以反复看，也可以上辅助教学网站查找信息，下载教学资源和VOD点播。 二、开展远程教育的重要性 让干部经常受教育，使农民长期得实惠 教育手段载体化、方式制度化、内容经常化—从手段到内容的创新。 提高党员群众自我学习、自我发展的能力 作为生产经营和市场经济主体的农民，必须构建一个学习的平台。 增强基层党组织创造力、凝聚力、战斗力 用身边的人和事影响和教育农民群众 用信息化带动农业产业化和农村现代化 生产发展、乡风文明、管理民主离不开农业和农村信息化。 三、先期试点工作基本概况 任务：苏州、盐城、泰州三市在检验和完善外省经验的基础上，探索一条投入少、效果好，符合江苏实际的远程教育路子，并为东部地区推开提供依据。 路径：一点落地，全省覆盖，两网并行，村村通达。 特点：利用现有资源，使用安全，选择性强，扩展性好。 进展：终端接收站点全部建成，省级教学平台正常运行，教学资源建设稳步推进，远程教育活动有序开展。 效果：已成为党员干部和群众的培训点,技术的传授点,信息化的示范点,党建工作的切入点,精神文明建设的活动点。 四、总体目标和基本原则 （一）总体目标 按照“全面推开，重点推进，两年完成”的总体要求，计划从2006年下半年起，用一年时间完成终端站点建设任务。 （二）基本原则 围绕中心，服务大局—服务新农村建设和“两个率先” 整合资源，加强协调—平台共建,资源共享 量力而行，稳步推进—不搞一刀切和形象工程 突出重点，注重实效—硬软并重，建管齐抓 分层进行，分级管理—省市县乡村，责任明确 大胆实践，勇于创新—“规定动作”＋“自选动作” 五、主要任务和需要研究解决的主要问题 （一）主要任务 1、建设一批农村党员干部现代远程教育终端接收站点 功能：接收、播放、存储、回放、互动 路径：有线电视＋互联网 选址：党员活动中心（室）等 数量：15个乡镇和378个行政村（居） 2、整合开发一批适合农村党员干部和群众学习需求的教学资源 发挥部门和行业资源优势 建设一批教学资源基地 行政手段和市场运作相结合 上下协同、互相补充 内容丰富、形式活泼、通俗易懂、调用灵活 统编教材+乡土教材 3、完善一个支持农村党员干部现代远程教育教学的工作平台 一是前端播出平台：通过有线电视前端播出平台转播全国远程教育节目和播出省远程教育节目。 二是省级教学资源库：收集、整理、加工、 制作和管理本省教学资源，向前端播出平台提供符合要求的节目，并与中心资源库互联互通。 三是教学中心网站：江苏先锋网开设动态信息、知识文库、网上书屋等栏目并实行正常维护，提供空中课堂、互动答疑、信息管理以及有线电视节目同步播出等功能。 4、建设一支服务农村党员干部现代远程教育的骨干队伍 建设一支素质较高、专兼职结合的管理、教学、技术服务队伍 管理队伍：重点是镇、村管理员 教学辅导队伍：发挥部门和行业的师资力量，保证学以致用 技术服务队伍：保证系统正常运行、设备及时维护 发挥大学生志愿者在站点技术指导和人员培训等方面的作用。 5、建立一个农村党员干部现代远程教育教学组织与管理的工作机制 教学