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并让他们一一掂量尔后重新到沙坑里装
一位美国老师在生物课上讲“蚯蚓”。 讲着讲着，一位小学生站了起来—— 生：请问老师，蚯蚓什么味道？ 师：抱歉，我没有尝过。 生：我可以尝尝吗？ 师：当然可以！ 生：我尝过了，您加分吗？ 师：当然加分！ 这位学生果真去“品尝”了蚯蚓，然后向老师和同学讲蚯蚓的味道！而且，据说这位学生后来成了一名生物学家。（这位老师培养了好几位生物学家） 如果我是这位生物老师，学生/孩子提出了这样一个问题，我会怎样回答？ 再者说，我的学生会提出这样的问题吗？ 一位日本老师这样教“千克”： 他发给每个小朋友一个塑料袋，到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重，就装多少。然后他逐一过秤。可想而知，没有人能装得准的。 这时，老师把一千克的沙袋拿给学生看，并让他们一一掂量，尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了，有的居然装得正好！ 老师一堂课，就是忙着“过秤”，一边称着，一边夸赞着，或者惋惜着。 “友谊的小船说翻就翻”是最近比较流行的网络流行语。来自于漫画作家喃东尼最开始创作的“友谊的小船”。寓意友谊经不起考验，说变就变。 “翻船体”之火热，连中国日报的网站也进行了英文报道。 据热心网友考证，其实早在热播美剧《老友记》中，就曾经引用过这个梗。第9季第6集中乔伊和男保姆的对话： 师生友谊的“翻船”，从侧面上也说明了语言的多元化与重要性。而教师的语言，则更是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。 Fixed mindset 固定型思维模式 认为智力和才能是与生俱来的， 是固定不变的，成功不过是要证明你的能力， 证明你是聪明的，有才干的。 How to cultivate students creative thoughts?
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