2011年英语第三轮复习巩固完善综合提高.doc

巩固　完善　综合　提高 ——高三英语第二轮复习备考方案 蕲春一中 黄金凤 我们在第一轮复习时，立足于课本语言基础知识的梳理，归纳、总结和拓展，巩固课本基础词汇，基本语法和惯用法，突出语言应用，让学生一定程度上形成了较为清晰地知识网络图，为我们的第二轮复习奠定了一定的基础。因为第二轮复习为专题复习，所以我们蕲春一中高三外语组全体同仁一致决定继续坚持“巩固、完善、综合、提高”的思想，主张大容量、快节奏，力求回扣基础，触类旁通，实现新的跨越。 一、复习课的教学原则： 1、面向全体学生，尊重个体差异 经过一轮的复习，学生们的成绩产生了一定的差距。但作为老师的我们在教学中仍应面向全体学生，培养学生继续学习的动机和自己学习能力以及综合语言运用能力；同时根据学生的实际情况和可接受水平，包括生理，心理和认知能力方面的差异，因材施教，因人施教，充分发挥每个学生的潜力，使每个学生学有所获。 2、打造和谐课堂，优化教学方式 有些老师和学生认为：复习课枯燥乏味，没有新课那么有激情，自然效率就不会高。那么我们在复习课的教学中也要努力营造民主和谐的教学氛围，适应教学相长的师生平等关系，进行有效的教学过程，激发学生的学习热情，让他们积极参与到课堂中来。在此基础上，老师还应努力做到“三讲三练”，即精讲精练，少讲多练，有讲必练，使教学常规的每一环节落到实处，让课堂这一阵地焕发出生命的活力。 3、树立成本意识，提高复习效益 第二轮复习时间紧，任务重。学生们对此赋予着极大的期望，他们期望自己能有质的飞跃，成绩能大幅度上升。所以我们的复习课务必要周密计划，用心设计，努力减少无效劳动，讲究　应对策略，补弱纠偏促优，力求效益最大化。 二、复习策略 1、听力：坚持－加强 　　三年来我们一直坚持着每周两次听力训练。到了高三，除了每周二和周日全校广播的两次训练外，我们各班再自行增加两次训练，几乎是每日一练，有的班周六都未停过。在五月份下旬，我们将调整两次听力播放时间，即午饭后，加强学生的应试能力。 2、词汇：重视－创新 有专家说过，词汇是英语之本。随着社会的进步，要求学生常握的词汇逐年增加。为了方便学生记忆和巩固已有的网络知识，我们将2008年的考纲词汇，习惯用语和固定搭配及一些典型的句型，统一印制，装订成册，人手一份。引导学生逐一回忆这些单词的词性，词义，对重点单词尤其是动词，动词短语，名词等，我们要求学生做好笔记，加强记忆习惯用语，然后我们教师以四个单元为一单位每人出一组训练题，尽量以高考原题为主，也可进行改编，供学生们检测用。 3．完成句子：勤总结—善归纳　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这一题型的考查内容为语法知识（从句、时态、语态、语序、常见的特殊句型等）和词汇知识，（动词、名词等实词为主），考查目标为英语语言知识的综合运用能力，其题干通常由三个部分构成：英语句子部分，汉语提示部分和英语单词提示部分。针对我们学生对这一新题型感到棘手，得分率低这一现状，我们决定以词为纲以语法为线将两者完美结合，多花些精力攻克这一难关。例如：复习语法时我们将其分成7个部分：动词的时态和语态，情态动词和虚拟语气，非谓语动词，名词性从句，定语从句和特殊句式。每一类语法项目的复习可以按三个板块进行，复习要点（附课本例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。老题每两人为一组，各人精编一组训练题，相互审核，每组题注明出题人和审题人，印发给学生们限时训练。要求老师们全批全改，总结错误之处，究其错误之因，借此查漏补缺，归纳解题技巧，提高学生们的解题能力，减少失分。 4、完形填空：练习——提高 该题型旨在考查学生对语篇的理解能力和实词的运用能力，要求学生具有词汇辨析能力，分析判断能力，逻辑推理能力，交际能力，语言运用能力和语篇理解能力。我们的传统做法是先由每位老师精选三篇不同体裁的文章，要求内容新时代感强，然后每周内每隔一天的晚读时间限定学生在17－20分钟内完成一篇，现场校对答案。对疑难之处作些讲解，速战速决，促使学生们养成良好的解题习惯：当天的任务即日完成。通过不同体裁不同题材的文章，摸索出各自的解题思路和技巧，进而提高解题的能力。 5、阅读理解：量度——质变 该题型旨在考查学生的理解能力，获取和处理信息的能力，归纳概括的能力，推理判断的能力等。其考点主要有细节理解，推理判断，主旨大意和猜测词义。一般来说，每组题由5篇文章20道题组成。高考完成此题的时间是35分钟，所以平时我们在训练时，坚持每天课前限时5－7分钟让学生们完成一篇文章的阅读，然后给出答案，让学生们自行批改。除较难的文章可稍作讲解，其它的做完了校对完了答案就可以了。每周四的第一节晚自习就进行一组题的综合训练。2007年全国各地的高考题的阅读理解部分我们早已完成，现在我们训练的题材是来自于各所名校的精选卷和