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文科实验班学科知识拓展 第三期 语文 整理人：魏榕 高中文言文虚词 而 （一）用作连词 1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。如：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者 2．表示递进关系。如：君子博学而日参省乎己。 3．表示承接关系。可译为就接着，或不译。如：拔剑撞而破之。 4．表示转折关系。可译为但是却。如：青，取之于蓝，而青于蓝 5．表示假设关系。可译为如果假如。如：诸君而有意，瞻予马首可也。 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 7．表示因果关系，如：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 8．表示目的关系，如：缦立远视，而望幸焉 （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为你的；偶尔也作主语，译为你。如：而翁归，自与汝复算耳 （三）通“如”：好像，如同。如：军惊而坏都舍 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 如：未几而摇头顿足者，得数十人而已 【而后】才，方才。如：三月而后成。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。如：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ 【既而】不久，一会儿。如：既而以吴民之乱请于朝，按诛五人 为 （一）动词。1．有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。wéi如：斩木为兵，揭竿为旗。 2．以为，认为。wéi 此亡秦之续耳。窃为大王不取也3．判断词，是。wéi 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 （二）介词。 1．表被动，有时跟所结合，构成为所或为……所，译为“被”。 wéi吾属今为之虏矣。 2．介绍原因或目的。为了，因为。wèi 慎勿为死，贵贱何薄 3．介绍涉及的对象。给，替。wèi于是秦王不怿，为一击缶。 4．对，向。wèi 为之奈何？ 5．表示动作、行为的时间。可译为当等到等。为其来也，臣请缚一人过王而行。 （三）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。（一）名词，处所，地方。某所，而母立于兹。 （二）助词 1．放在动词前同动词组成所字结构，表示所……的人、所……的事物、所……的情况等。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿 2．“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。夜则以兵围所寓舍。 【为……所】“为”和“所”呼应，组成为……所……的格式，表示被动。嬴闻如姬父为人所杀 【所以】 1.表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法” “是用来……的”等。 师者，所以传道受业解惑也 2.表示原因。相当于“……的原因（缘故）”。臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 【所谓】所说的。此所谓战胜于朝廷。 【所在】 1.到处。石之铿然有声音者，所在皆是也。2.所在之处，处所。原来有这等一个所在，且回衙去 ?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君?臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” [注释] ①晋平公：春秋时晋国国君。②炳烛：点燃蜡烛。 翻译：①安有为人臣而戏其君乎? ②炳烛之明孰与昧行乎? 及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎?披五岳之图以为知山，不如樵夫之一足①;谈沧溟之广以为知海，不如估客②之一瞥;疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜③。 [注释] ①一足：走一步。②估客：此指来往于海上的商人。③一啜(chuò)：尝一口 2.翻译： ①履之而后艰。 ②疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜 答案 1 ①哪有做臣子的跟国君开玩笑的呢? ②点燃蜡烛明行走跟在黑暗中摸索而行哪个好呢? 2.①走了之后才知道艰难; ②通晓各种佳肴的菜谱，还不如厨师的尝一口 数学 整理人：张佳熙 1．（本小题满分12分）已知f(x)是对数函数，f()+f()=1,求f()的值。 2．（本小题满分12分）设，若，求证：（Ⅰ）且；?????? 　　（Ⅱ）方程在（0，1）内有两个实根。 3．（本小题满分12分）已知函数图象与函数的图象关于点A（0，1）对称。（1）求的解析式；（2）若，且在区间上为减函数，求实数的取值范围。 4．（本小题满分12分）设二次函数f(x)=ax2+2bx+c(a≠0),已知f(1)=b.（1）求证：存在x1,x2∈R，且x1≠x2,使f(x1)=f(x2)=0;（2）对(1)中的x1, x2 ,若(a－b)(a－c)0，求|x1－x2|的取值范围. 5．（本小题满分12分）设函数的定义域是R，对于任意实数，恒有，且当 时，． （1）求证：，且当时，有； （2）判断在R上的单调性； （3）（理科生做）设集合，集合，若，求的取值范围． 6．（本小题满分14分）函数的定义域为（为实数）. ?? （1）当时，求函数的值域；