对外汉语专业的学科定位和课程设置.doc

对外汉语专业的学科定位和课程设置罗小东提　要　对外汉语专业建立20 年来，国内学术界对这个专业的学科定位一直存有争议。学科定位的正确与否，不仅直接关系到学生的培养、课程的设置和学科的长远发展规划，而且直接关系到从事这个专业的教师的前途和命运，不可不予以重视。本文认为，对外汉语专业应该与语言学的二级学科语言学及应用语言学脱钩，回归到一级学科中国语言文学中来，并使它成为该学科下的一个二级学科。这样做，既有利于它与母语本体文化衔接，又可以突出它作为语言应用学科的特点，是一条最利于专业成长和壮大的途径。与这一新的学科定位相关，我们对课程设置也提出了新的构想。关键词　对外汉语专业　学科定位　课程设置　　以培养对外汉语教学师资为主要目标的高校对外汉语专业是从1985 年开始招生的。近20 年来，随着改革开放和中国经济的迅速崛起，我国与世界各国的交往日益频繁，各国需要的汉语人才也随之大量增加，正是在这样一个背景之下，对外汉语专业也得到了快速的发展，对外汉语教学的学科地位也由过去的不被认、不被重视而得到了承认、受到了重视。尤其是20 世纪90 年代中期以来，对外汉语专业这一在过去由四所院校（北京语言大学、北京外国语大学、上海外国语大学、华东师范大学）控制招生的局面逐渐被打破，目前国内已有三十多所大学设立了这一专业，据说还有十多所院校正在筹建中。??? 作为一项事业，它的蓬勃发展无疑是让人感到欣慰和鼓舞的。但是我们也不能不看到它目前所存在的一些问题。问题之一是关于对外汉语学科的性质和定位问题，对这个问题目前学术界没有统一的看法，分歧较大；问题之二是专业课程设置问题，由于学科定位不统一，直接影响到了课程的设置，同时，由于各地院校新设立的“对外汉语”专业，有许多仅是出于市场的需要，招生的需要，在实际教学中则采取各自为政、因人设课的做法。我们认为，这些问题如果不能得到及时解决，必然会阻碍这个事业的健康发展和继续壮大，这正是我们承担这一课题研究的出发点，同时我们也希望这一研究能为我们学院这一专业的课程设置提供有效的参考。一、国外第二语言教学的相关情况??? 国外第二语言教学的开展比我们国家早许多，我们认为，对国外情况的了解，可以帮助我们开拓视野，少走弯路，因此，在研究之初，我们对国外相关的情况进行了一些调查。　　1．法国??? 法国是最早开设第二语言教学的国家，早在20 世纪20 年代就开设了对外法语课课程设置研究程，但是作为学历教育，它却是从1983 年才开始的。“对外法语”专业方向设在现代文学系里，其基本课程有法国文学与文化、语言学、外国文学等，约有125 个学分。但“对外法语”的硕士以及“DEA”（中文叫“深入学习文凭”）才是真正的对外法语专业文凭，也就是说，一般本科的“对外法语”专业毕业生，还不能成为合格的对外法语专业教师，不能获得教师资格。在研究生阶段，重点开设的课程有教学法概论、应用语言学、语法、语音、法国文学和文化以及实践观摩，后者占约1／3 的学习时间。　　2．英国和美国??? 1932年英国伦敦大学教育学院开设了“英语语言教学课程”，1957 年爱丁堡大学成立了应用语言学院，专门负责英语师资的培养。现在英国各大学普遍设有语言学院或应用语言学院，主要教学对象是世界各地到英国攻读这些学位课程的学生。培养对外英语教学的师资主要是在硕士阶段。有两类课程，一是教学法的课程，二是应用语言学和语言学分支学科的理论，如第二语言习得、语用学、语篇分析、测试学、统计学等。??? 美国的第二语言教学的学历教育是硕士，没有本科相关专业。从它的硕士和博士的招生情况看，大多数学校对学生的专业背景有要求，一般为语言学、应用语言学、社会学、心理学、或外语专业毕业等。美国第二语言教学的专业一般设在教育学院、语言学院或应用语言学院。　　3．日本??? 日本语作为第二语言教学的一门学科，开始于1985 年。当时筑波大学、东京外国语大学在本科开设了“日本语教育专业”。其后，这个专业在日本许多大学纷纷建立，多挂靠在文学院，其次是教育学院、语言及应用语言学院等。专业课程的设置则根据挂靠的不同而有所侧重。??? 从以上介绍的情况看，第二语言教学的开展虽然有较长的历史，但各国对这个专业的学科定位也并不十分明确。从法国的情况看，它比较偏重于文学的方面，而英美则比较偏重于应用语言学和教育学的方面，日本则很混乱，文学、语言学、应用语言学、教育学都有。这种情况说明，这个学科还很不成熟，还有许多值得探讨的地方。二、国内对“对外汉语”专业学科定位的代表性看法　　前面我们已经指出，对外汉语专业建立20年来，国内学术界对这个专业的学科定位一直存有争议。早在1978 年，吕必松先生在“北京地区语言学科规划座谈会”上就指出：“应当把对外国人的汉语教学作