毕业设计论文-生物学微格教学视频资料选编.docVIP

生物学 Biological microteaching video data collection 院 系：生命科学学院 专 业：生物科学（师范） 11级 学 号： 姓 名：赵泽东 莲  摘要：为了给生物科学专业师范生的教学技能训练提供具有针对性和切合实际的技能模仿资料，本研究结合生物学课堂教学技能的要求，对以往“微格教学”课程所积累的生物学教学相关录像资料进行了筛选，并用会声会影X5、魔影工厂、暴风影音等工具对所选择的录像资料进行编辑，共为9项教学技能选择编辑了47个视频资料。为每项技能编辑的视频资料具有音画清晰、体积小，针对性强，具有层次性（有技能较熟练、规范的及非常熟练、规范的视频资料）等特点。教师可以在讲解不同的教学技能时有针对性地选择运用，还可以拷贝给学生，让他们在课下进行观摩学习，如果有条件，还可以利用现代计算机技术将视频放在云空间，这样还可加大其传播范围。 关键词：微格教学；视频资料 Biological microteaching video data collection Abstract:In order to give biological science major’student in normal university teaching skills training with and practical skills for imitation data, this study combined with biology classroom teaching skills and amassed for the previous microteaching course of biology teaching video data were screened, and use tools VideoStudio X5, specter of factory, storm, of the selected video data editing, for a total of nine teaching skills is to select and edit the video data of 47.?For each skill to edit the video data has a clear picture, small volume, strong pertinence, with levels (skill is skilled, standardized and highly skilled, specification of video data).?Teachers can have in explaining the different teaching skills for to choose to use, you can also copy to the students and let them watch and learn in class, if there are conditions, using modern computer technology, the video on the cloud space. Only in this way can also increase its transmission range. Keywords:microteaching; video data 目录 前言 5 1.1课题提出的背景 5 1.2研究的目的意义 5 2.本研究的理论依据 6 2.1斯金纳(B E Skinner)的“小步子”原理 6 2.2班杜拉模仿学习理论 6 3．选编视频的方法 7 3．1视频资料来源及选择依据 7 3．2编辑工具 7 3．3编辑方法 9 4.编辑视频的内容 13 4.1语言技能 13 4.2导入技能 13 4.3演示技能 14 4.4讲解技能 15 4.5提问技能 15 4.6板书板画技能 16 4.7强化技能 17 4.8组织教学技能 17 4.9结束技能 18 5.使用建议 19 6．不足和展望 20 7．参考文献 21 8.致谢 21 附表： 23 前言 1.1课题提出的背景 微格教学是1963年美国斯坦福大学提出的一种利用现代视听手段训练师范生及在职教师教学技能的方法。目前“微格教学己被作为一种用来培训师范生课堂教学技能的优化模式而广泛应用[1]”。微格教学可分为观察、实践、反馈、评价四个环节。观察、模仿是微格教学的初始环节。在正式训练前,为了使被培训者明确培训的目标和要求,通常利用录像对所要训练的技能进行示范，示范可以使受训者对各种教学技能进行感知、理解和分析,并进而产生模仿行为。模仿是