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激励·激发·激情-小学英语论文 激励·激发·激情 广东深圳市坪山实验学校（518118） 翁彩平 课堂教学是整个教学体系中的重要环节，它直接影响教学效率。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”《义务教育英语课程标准》明确指出：小学生的评价应以激励学生学习为主。因此，教师在课堂教学中要善于掌握教学激励方法，激发学生的学习的兴趣，积极参与到充满激情的课堂中，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。 一、儿歌激励，让课堂充满激情 儿歌，因其词句简单，韵律上口，内容生动，形式多样等特点深受小学生欢迎。教师要利用儿歌独特的形式和风格，以歌促学，提高学生学习的兴趣。 1.课前热身，营造氛围 为使学生在整个课堂中充满激情，将注意力集中于课堂，课前热身必不可少。这时，教师可播放一些节奏感强、朗朗上口的儿歌，当然也可自编一些儿歌，如： One little，two，little， three little fingers. Four little，five little，six little fingers. Seven little，eight little，nine little fingers. Ten little fingers.（ clap，clap，clap） 这样教学不但活跃了课堂气氛，而且复习了1到10的数字，可谓是一举两得。由于歌曲简单，节奏明快，再加需要简单的动作，学生自然就进入了学习的状态，同时也为下面的教学做好了铺垫。 2.课中穿插,激发兴趣 儿童期是学习语言的关键期。而语言浅显的英语儿歌可以把正确的语法、语汇与儿童的口语结合起来，加之它富有节奏感的韵律，可以帮助学生形成优美的、规范的英语口语。同时它也适应儿童语言发展的水平，能被儿童理解和接受。例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，miao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga．Pig，pig，pig，lu－lu－lu．”儿歌中的“miao－miao－miao”“ga－ga－ga”“wang－wang－wang”“ lu－lu－lu”等词的运用，可以增强课堂的趣味性，激发学生学习的情绪。再如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时可以配合节奏边念儿歌边做动作。它符合小学生的心理，学生乐于诵唱，更容易记忆。 3.课后拓展，丰富知识 每一首儿歌在唱的同时对知识进行了扩充，既增强了记忆，又增长了知识。例如，我在讲授完《My body》这一新课时，就把《shouder knees toes》“Head, and shouder knees and toes, knees and toes. Head, and shouder knees and toes, knees and toes. Eyes and ears and mouth and nose. Head, and shouder knees and toes, knees and toes.Hum... and shouder knees and toes, knees and toes.”这首歌带给了学生，他们一边唱一边做动作，既巩固了这节课的新单词：eye,ear,mouth,nose，又学会了课外四个新单词：head, shouder, knee, toe，为接下来的新课作好了铺垫。 二、竞争激励，让学习充满激情 1.合理分组，适度竞争 教师在教学的过程中要充分使用黑板上的评比栏。可以把学生分成四个小组，用A，B，C，D来表示，当然也可用1，2，3，4来表示，还可用一些动物或事物来表示，这取决于教师所要教学的内容。比如，我们在教授课文《At the zoo》时就可以用课文里的动物来代表各个组，可以以哪个组最先摘到苹果为目标，也可以以哪个组得到的红花最多为标准。再如教授《At the market》这一课时，就可用一些蔬菜来代表各个组，以哪个组“吃”的蔬菜最多为标准等等。下课前总结出每组所得分，让各组的小组长统计好，每星期做一次小结，将每堂课所得小分累计，并用星星作为奖励的标志将每周的情况呈现在墙壁上的固定评比栏里。这种奖励可以充分调动学生上课的积极性，增强学生的集体荣誉感，同时可以激发学生的求知欲望和奋斗进取的精神，进而让学生成为学习的主动者，形成勤思、好问、多问、求索的良好学风。 2.设定目标，体验成功 在英语教学过程中，教师可以为学生设立一定