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物理学史与物理科学方法教育并行的探索-物理论文 物理学史与物理科学方法教育并行的探索 物理科学方法是在漫长的物理学发展过程中，经过物理先贤大师和无数物理学工作者的探索积淀，而结晶的闪烁智慧光芒的钻石，是科学的思维方法，是人类认识自然，探索世界的有力武器.在中学物理教学实践中，重视物理科学方法教育，传授物理知识的同时，让学生学习掌握物理科学方法，这是做一名合格物理教师的职责，也是物理教学的真谛.要实施物理科学方法教育，笔者认为应根据教材知识脉络，实施物理学史和物理科学方法教育并行，不失为进行物理科学方法教育的有效途径.因为物理学史与物理科学方法是相伴而行的，每一种科学方法的产生，都包含了一段物理学史的佳话.通过对物理学史的回顾，提炼出相应的物理科学方法，有利于学生对物理科学方法产生背景的了解和思维情境的理解，能帮助学生更好地掌握物理科学方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力.笔者在十几年的教学实践中做了一些探索，在此与读者分享. 　　1注重日常教学渗透，时时进行物理科学方法教育 　　现行人教版的高中物理教材大致是按照力、电、磁、热、光（波）、原（动量）这样的知识序列编写的.涉及到的物理学史和物理科学方法均涵盖于知识内容.作为一名高中物理教师，应该在物理知识的讲解中，充分挖掘物理教材中涉及的物理学史，通过对物理学史的介绍，来彰显物理科学方法的内涵和重要性.例如在讲授《自由落体运动》时，介绍伽利略的生平和他的科学思维方法.在讲授《牛顿第一定律》时，详细讲解伽利略的理想斜面实验，进一步强化理想化实验方法.同时讲述牛顿的超群素质和过人的数学天分.闪烁着理性的光辉的同时，蕴含着分析综合、归纳推理的科学方法.《牛顿第二定律》验证实验体现了控制变量的实验方法.在《行星的运动》中，讲述两种学说的对立和斗争，推崇第谷40多年的默默观察与记录，有感于开普勒20年辛勤计算与思考，体现了物理学的观察法与计算推理法.《万有引力定律》再次说明了数学方法的重要性.卡文迪许扭秤和库仑扭秤向我们展现了实验物理的魅力，也说明微量放大法在实验观察中的作用.奥斯特和法拉第对电与磁的情有独钟，让我们领略了实验探究法的艰辛与执着和天道酬勤的道理.总之，凡是教材知识点涉及到的物理学史，笔者都在教学过程中认真对待，将物理学史与知识点有机结合，彰显蕴含的物理科学方法.同时在教学过程中注重实验演示和实验验证.不但教师演示做，还要组织学生分组做.不但课上做，还要引导学生课余时间做探究实验.培养学生实验的观点、乐于实验、善于实验的习惯与技能.教育学生重视实验，掌握实验的科学方法. 　　2利用重点章节内容，系统进行物理科学方法教育 　　人教版高中物理（必修一）第二章第六节《伽利略对自由落体运动的研究》是一节重点介绍伽利略科学思想的课，考点不是很多.因此，有的教师采取不讲或略讲的方法处理.而笔者每一次讲授都认真准备，努力上好这节课.笔者给学生布置预习作业，不但阅读课文，还要利用网络查找有关资料，详细了解伽利略的科学思想和贡献，讲述对伽利略的科学方法要素的理解.上课时分成小组，采取讲述和情景辩论等形式使学生的兴致都非常高，也深深地被伽利略的科学精神所折服.收到良好的教育教学效果.对笔者关注人教版高中物理必修一后边的学生实验，笔者关注实验的重要性，带领学生认真学习，培养学生良好的实验科学素养.人教版高中物理必修二第六章第一节《行星的运动》的教学，笔者让学生查找资料，体会地心说和日心说的争论，感受哥白尼、伽利略、第谷、开普勒、布鲁诺等人为科学发展而战的精神.在电磁感应的教学中，笔者带领部分学生自制大量实验进行演示，即增强了教学效果，也培养了学生实验习惯和实验技能. 　　英国学者贝尔纳指出“如果学生不能够以某种方式亲自参加科学发现的过程，就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌”.教师就是要在教学过程中努力去还原或者创设规律发现的情境，让学生感受发现过程，体验发现成就和乐趣，理解物理科学方法的作用.从而更好地掌握物理科学方法. 　　3通过物理学史习题训练，凸显物理科学方法教育 　　物理习题是检验物理知识的主要方法，也是检验学生运用物理科学方法解决问题能力的有效途径.通过渗透物理学史和物理科学方法习题的训练可以达到还原物理规律的发现过程，也可以体现物理科学方法的运用功能.这里略举几例说明. 　　例1伽利略在《两种新科学的对话》一书中，讨论了自由落体运动和物体沿斜面运动的问题，提出了这样的猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还运用实验验证了其猜想.某中学物理兴趣小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图1所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动. 　　（1）实验时，让滑块从某一高度由静止沿斜面下滑，并同时打开装置中的阀门，使水箱中的水流到量筒中；当滑块碰到挡板的同时关闭阀门（