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08安徽阅卷语文老师谈高考备考 　　十年寒窗，只为一朝金榜题名。高考决定学生的一生，对于语文老师来说，我们更是清楚肩负的使命。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，三年的付出，终于换来丰硕的成果。总结三年来的语文教学，感受最深的主要有以下几点： 　　从进入高一的第一天起，我和其它两位老师就达成了共识，我们要尽自己最大的努力，齐心协力，提高全体学生的语文综合能力和高考成绩。我们清醒地知道，一个班级优秀不是优秀，整个年级优秀才是真正的优秀。三年里，我们精益求精、深入钻研，各个班级在追求特色的同时齐头并进。我们共同备课，共同分析学情，针对某一个学生出现的问题，共同会诊，提出解决问题的办法。高三的教学内容多、资料杂，要从中筛选精练的资料，个人的力量是有限的，要大家精诚合作，积极收集各种信息，资源共享。这样，既发挥个人优势，又整合了集体力量。 　　高三后几个月，由于陈老师生病，高一高二年级的姚、胡、孙三位老师伸出援助之手，使我们的语文教学如虎添翼，感谢三位老师的无私奉献。 　　1、扩大阅读面，为学生未来奠基。高中阶段六册书，三年内真正教授的不到100篇文章。这个量远远达不到提高学生写作水平的量。针对这种情况，我们在课堂内采取多种方式提高学生课下阅读的兴趣，并使学生保持持之以恒的读书兴趣。高二班的学生平均读书近百本，有个学生至今读书近2000册，渊博的知识和写作水平达到了一定的层次，今年报考了中央戏剧学院编导。一班的包婉云在高考前还读完了厚厚的《明朝那些事儿》，二班的一个男生和我交流他博客上的文章。高一、高二的语文教学淡化高考，重视阅读积累，把世界带入课堂，为学生的持续性发展奠定一个坚实的基础。 　　2、系统训练写作，给学生飞翔的翅膀。 　　高中三年的作文计划在高一时就确定下来了。高一侧重文体构建，高二侧重文学创作，最后一年侧重高考考场作文训练。每一学期约15讲。每周作文实践一次，侧重评讲。从高二分班以来，我们收获了三本文集：《一起成长》《一路欢歌》《我心飞翔》。把提高学生的写作能力的目标贯穿到整个高中阶段，不断强化、细化，常抓不懈。 　　教育是一种力量。寻求这种力量，运用这种力量，在帮助自己的同时也去帮助学生。如果我们的语文教育不能作为一种力量存在，教师不能运用这种力量帮助我们的孩子，那么语文教育就失去了真正的魅力。前期教学，需要融入高考，淡化高考，夯实基础，为学生的飞翔增添一双有力的翅膀。 　　进入高三，一切为了高考，围绕这个重中之重，我们以教材为本，吃透大纲的变化，我们所做的仍落在一个“实”字上。主要做了以下几件事： 　　教材是最好的复习资料 　　高考试题基础和能力并重，在教学中重基础的落实。因此，在复习中，我们重视教材，不脱离书本，针对高考考点进行教学。这一点对基础薄弱的学生来说，尤为重要。这次，七班平均分达到95分以上就是最好的说明。 　　大纲及说明是最好的高考信息。考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。 　　比如，今年高考规定作文每错一字扣一分，这一点告诉我们什么，一在强化汉字的书写，二是第一题可能会侧重字音的考查，这是隐含信息。那么，后期的第一题需要加强字音的训练。 　　高考试题是最好的预测。高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向和特点。 　　例：名篇名句题 　　xx年安徽省单独命题，此题的特点是1、考两整首诗。2、取材范围略显狭窄，仅限唐诗宋词。题型四平八稳。xx年此题的特点1、对仗句式；2、诸子散文、赋、唐诗、宋词；3、大家名家的，广为流传经典之句。与xx年题型相比，xx年的名句名篇的考察呈现许多变化，题型更加灵活。题干要求“补写出下列名篇名句中的空缺部分”，与xx年的不同，学生选择度更大，八选五。其中六句给上句，两句空上句。考察范围扩大，由xx年考察4人的作品扩大为8人。无疑，考察学生的记忆范围也相应扩大。整体难度适宜，与xx年相比，难度稍微加大。 　　从这两年的考题，我们得到什么启发？xx年考察的特点将会与07的成熟题型保持连续性，难度适宜，整体不会有很大变化。 　　我们复习侧重什么？1、依然是大家名家之句。近两年考过的句子，不会再考。把近两年考过的题目放到课本里，余下的内容可供出卷选择的篇目并不是很多。2、难度不会加大。3、紧扣课本。第一册里只有毛泽东词两首和朱自清的荷塘月色为背诵篇目，可以排除。第六册里只有司马迁《屈原列传》一篇，所以需要重点背诵与检查。其他则集中分布在2、3、4、5册，尤其是某些单元。古代散文中还会涉及，仅有的几篇诸子散文必是首选。这样，学生复习时便在面的基础上多了对重点的思考。 　　重视方法指导 　　既然是试题，肯定就有方法。语文的各个知识点复习时要强化解题方法的指导。语文试题，除了第一题字音字形侧重记忆之外，其他各题均有方法。 　　重视信息收集与处理。高