别董大古诗优秀教案.doc

别董大古诗优秀教案 篇一：《别董大》公开课教案及反思 - 成长博客博客教育博客 《别董大》公开课教案及反思 学习目标： 1．学会“曛”这个生字。 2．理解重点词语及诗句的意思。 3．有感情地朗读，并能背诵。 学习重难点： 品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。 教学过程： 一、读懂诗题，了解背景 1、生读题，再读，你知道了哪些内容？ 介绍高适和董大：诗人高适的《别董大》送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时期盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时，高适也很不得志，正到处浪游，常处于贫贱的境遇。董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。 2、别：分别、离别，有不舍的意思，你觉得应该怎样读题？生再读题。 二、读通读顺，整体把握 1、请同学们先读读这首诗，（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。 2．指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。 3．师简评（注意“曛”（板书）这个生字，指出形声字。“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。齐读“曛”）谁再来读。 4．一起来读读这首诗。（齐读） 5．谁来说说，我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？ （了解诗的意思，怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料，跟同伴交流等等。品悟诗的感情，怎样品悟诗的感情？多读，用心去悟） 6．现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。 （学生自学） 7．（交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。 “莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。） 8．理解了重点词语，谁来试着用自己的话说一说诗的大概意思？前两句和后两句分别写的是什么？ 9．理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。（生朗读） 10．给点评，再指名读。 三、反复品读，入境悟情 （一）品读第一二句诗 1 ．你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景） 2．“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语（板书），景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。 3．自由读。 4．提名赛读。评价：这就读出了景中的语言 5．刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（出示课件，师配乐范读） 6．你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈） （预设，作以下回应：） ──你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ──你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ──你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ──此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 7．这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。 8．“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会） 9．你怎样理解“前路”、“知己”？ 10．此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。 （二）品读第三四句诗 1．说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（画出“莫愁”） 2．正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。 3．“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？（出示课件）（董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。听，这 就是董大当年善弹的那首著名的《胡笳十八拍》。川为静其波，鸟亦罢其鸣。）此刻，你对这位前途迷茫的董大说几句话，或者是替高适