《寒食》教学设计 寒食优质课教案模板范例.docVIP

《寒食》教学设计寒食优质课教案(模板

一、教学内容

本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《唐诗鉴赏》第三节《杜牧诗歌鉴赏》，详细内容为《寒食》一诗。该诗描绘了寒食节时，作者杜牧对故乡的思念之情，通过细腻的描绘，展现了作者对家乡风俗人情的深刻印象。

二、教学目标

1.让学生理解并掌握《寒食》这首诗的背景、意义和艺术特色。

2.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

3.激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解并体会诗中的意境，把握作者抒发的情感。

2.教学重点：分析《寒食》的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引出本节课的主题《寒食》。

2.朗读：让学生齐声朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。

3.讲解：分析诗歌的背景、作者简介，详细解读诗歌内容。

4.例题讲解：以诗中“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”为例，分析诗中的意象和修辞手法。

5.随堂练习：让学生分析诗中的其他句子，进行课堂互动。

7.课后作业布置：布置作业，要求学生课后巩固所学内容。

六、板书设计

1.《寒食》

2.作者：杜牧

3.背景及意义：寒食节、怀念故乡

4.艺术特色：意象、修辞手法、情感表达

5.鉴赏方法：了解背景、品味词句、体会情感

七、作业设计

1.作业题目：分析《寒食》中的意象和修辞手法，写出自己的感悟。

2.答案示例：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。通过描绘春天的景象，表达了作者对故乡的思念之情。其中，“飞花”和“御柳”运用了拟人修辞，形象生动地描绘了春天的景象。

八、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：引导学生阅读杜牧的其他诗作，了解其艺术风格，提高学生的诗歌鉴赏能力。同时，鼓励学生关注传统文化，传承中华民族优秀文化。

重点和难点解析

1.教学目标中的“培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养”。

2.教学难点与重点中的“理解并体会诗中的意境，把握作者抒发的情感”。

3.教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”。

4.作业设计中的“分析《寒食》中的意象和修辞手法，写出自己的感悟”。

一、培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养

1.了解诗歌背景：包括作者、创作年代、历史环境等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.分析诗歌形式：包括诗歌的结构、韵律、节奏等，提高学生对诗歌音乐美的鉴赏能力。

3.品味诗歌意境：通过分析诗中的意象、修辞手法等，引导学生体会诗歌的意境美，培养审美情趣。

4.挖掘诗歌内涵：深入解读诗中的情感、哲理等，提高学生的文学素养。

二、理解并体会诗中的意境，把握作者抒发的情感

1.意象分析：如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，通过“飞花”和“御柳”两个意象，展现春天的美景，表达作者对故乡的思念。

2.情感把握：通过分析诗中的关键词汇，如“寒食”、“故乡”等，引导学生理解作者的情感内涵。

3.联想与想象：鼓励学生运用联想和想象，将自己融入诗中的场景，体验作者的情感。

三、例题讲解和随堂练习

1.例题选取：选择具有代表性的诗句进行讲解，涵盖诗歌的形式、意境、情感等方面。

2.讲解方法：结合诗歌背景、作者经历等因素，深入剖析诗句的含义、修辞手法等。

3.随堂练习：针对例题内容，设计具有针对性的练习题，检验学生的学习效果。

4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，提高课堂氛围。

四、分析《寒食》中的意象和修辞手法，写出自己的感悟

1.分析意象：要求学生从诗中找出具有代表性的意象，分析其在诗中的作用，如描绘景象、表达情感等。

2.修辞手法：引导学生识别诗中的修辞手法，如拟人、比喻、对偶等，分析其对诗歌艺术效果的影响。

3.写出感悟：鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌的理解和感悟，培养个性化的审美情趣。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，发音清晰，语调富有感染力，以吸引学生的注意力。

2.在解读诗歌时，适当运用停顿、重音等技巧，强调重点内容，增强语言的表现力。

二、时间分配

1.导入环节不超过5分钟，迅速引起学生兴趣，进入学习状态。

2.诗歌讲解部分约15分钟，确保学生对诗歌内容有深入了解。

3.例题讲解和随堂练习各占10分钟，锻炼学生的实际操作能力。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生关注重点和难点。

2.提问方式多样化，如开放式、封闭式、递进式等，激发学生的思考。

3.给予学生充分的思考时间，鼓励他们发表自己的观点。

四、情景导入

1.利用多媒体展示寒食节的图片、视频等，让学生直观感受寒食节的氛围