年月日课程教学设计.doc

滦南县第一实验小学教学设计 年级 三年级 学科 数学 课题 年月日 教师 课 型 新授 课时 1 授课时间 教材分 析 学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。 学生分 析 学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。 设计理 念 教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生参与的教学环境，从而激发学生的学习积极性， 培养学生探索、运用知识的意识和能力，使每个学生都得到充分的发展。 教 学 目 标 知 识 与技能 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 过 程 与方法 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 情感态度 与价值观 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 重 难 点 1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、发现并掌握大月、小月的判断方法。 教具准备 多媒体课件 教学过程设计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、设置情景，导入新课： 建议3分钟 出示谜语，观察图片，感受时间单位 情景导入，激发学生情趣。?? 积极参与活动，感受年月日 二、自主探究，合作交流 建议20分钟 认识年月日及大月和小月 结合例题，出示学习指南（一）（二） 明确题意，独立探究，小组合作完成学习卡片（一）学习卡（二） 三、巩固练习 建议12分钟 完成相关练习题 出示检测卡，引导学生完成检测卡 学生独立完成检测卡，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。 四、课堂小结 建议5分钟 学生谈收获，教师总结学生表现。 总结学生表现并评价,布置作业。 互相检查这节课的收获 板书设计 教学反思 学习指南一 1、仔细观察2012、2013年年历卡。独立完成学习卡片(一) 2、小组交流，达成共识。 3、班内交流展示。 学习卡片一 1、从年历卡中圈出你认为值得纪念或值得庆祝的日子，和小组同学分享。 2、认真观察两张年历卡，根据年历卡把每个月的天数填在下表中，并说说你的发现。 1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10月 11月 12月 2012年 2013年 3、算一算 2012年全年有（ ）天 2013年全年有（ ）天 学习指南二 1、仔细观察图片。独立完成学习卡片(二) 2、小组交流，达成共识。 3、班内交流展示。 学习卡片二 拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？你还发现了什么？ 检测卡 1、填一填 （1）一年有（? ）个大月，（ ? ）个小月 （2）5月1日的前一天是（ ）月（? ）日 （3）8月30日的后一天是（? ）月（? ）日 （4）四月份有（ ）个星期零（ ）天 （5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ ）月和（ ）月。 （6）今年一、二、三月一共有（ ）天。 （7）五月份有（ ）个星期零（ ）天 （8）今天是2月29日，离儿童节还有（ ）天。 2、判断（学生做手势） （1） 每年都是365天。 （2） 今天是9月31日，明天是国庆节。 作业 收集2015年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？