清兵卫和葫芦-.ppt

清兵卫与葫芦 志贺直哉 教学目标 1、通过对细节的分析探究作品主旨 2、体会情节的摇摆及其效果 整体感知文本 梳理情节 找出开端所在位置 倒叙 “自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系” 为什么“断了关系”？ 1、从哪些细节可以看出清兵卫很喜欢葫芦？ 2、清兵卫玩葫芦专业不专业?从哪里能够看出？ 带皮葫芦 切开 掏籽 塞子 “清兵卫和葫芦就断了关系” 清兵卫的爱好→矛盾←大人们的反对 为什么反对清兵卫玩葫芦？（父亲、客人、教员、 ） 武士道 修身课 “自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系” 父亲是不是就满意了？“又在开始嘀咕了”有何深意？ 作者持何种态度？（对清兵卫、对大人） 主旨探析 通过塑造一个痴迷于自己的爱好且有很高的天赋但又最终被迫放弃的少年形象，批判了大人们自以为是、粗暴干涉孩子兴趣爱好的行为，表达了追求个性自由发展的愿望。 小说有何现实意义，给我们哪些启示？ 启示我们应该勇于坚持自己的正当爱好，成年人也应尊重孩子的天性，对孩子追求个性发展持宽容的态度。 志贺直哉，日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”，是第二次世界大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾给他很高的评价，认为他“大可以比得上中国的鲁迅”。是日本现代文学史上重要的文学流派——“白桦派”的代表作家之一。主张尊重个性，提倡人道主义，强调人的尊严和意志。