囚绿记公开课教学课件.pptx

嵌（qiàn） 瞥（piē）见了（liǎo）截爽直 涸辙（hé zhé）揠（yà）苗助长 婆娑（suō）猗（yī）郁 蕈菌（xùnjùn） 移徙（xǐ） 蠡lí ：瓢或者贝壳，管窥蠡测。 蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县;作者在囚绿之前、之后又各分别写了什么内容？请用类似“囚绿”这样动宾结构的二字词语概括文章其他部分内容，理清全篇思路。 ;通过浏览课文，同学们体会到文章表达了作者对绿怀有怎样的情感？;1、绿有什么特点使作者对它如此喜欢？;2、这种喜爱之情，文章通篇如湖水般平静还是有层次的变化？有什么样的变化？文章每一部分是如何体现这种情感变化的？;下面请同学们思考这样一个问题。假如你是那株常春藤，你接受作者“囚绿”这种表达爱的方式吗？你对爱有什么新认识？请同学们用小练习“爱不是……而是……；不是……而是……”或“爱不是……不是……；而是……而是……”来挖掘文章主题，表达自己对爱的理解。;不是所有的爱都能带来温暖，不是所有的爱都能滋润心田，自私的、偏执的、违背被爱者意志的爱，是一种极大的伤害。;对于本文的主旨，有人理解对坚贞不屈精神的赞扬，有人认为是对自由和光明的渴望，也有人认为什么是平等的，要尊重生命。这些主旨合理吗？为什么？;资料一：陆蠡（１９０８～１９４２），浙江天台人，他1933年开始散文创作，前后共出版了三部散文集，即《海星》《竹刀》和《囚绿记》。1942年4月被捕。在监狱里，面对刑审，他大义凛然，坚贞不屈，不久即惨遭杀害，年仅34岁。陆蠡的人生和创作生涯均极短暂，作品也不丰盛，但他卓异的人格和独特的文格都将魅力长存。;;;“绿”拒绝屈服，向往自由和 光明的顽强品格是作者自己的写照。 “绿”象征了伟大的中华民族 凝聚力和不屈不挠的抗争精神。;这篇课文用拟人的手法来写景状物，赋予景物“性格”“气质”，取得了特殊的艺术效果。试着借鉴本文的写法，调动你的情感与想象，描述一种景物，力求写出景物的特征。;当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！