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高中文言文学习方法指导 学习目标 1、了解文言文的基本概念； 2、了解考试说明对高考文言文学习的要求； 3、掌握文言文的学习方法； 4、掌握高中文言文知识学习要点。 文言文的概念 文言文是指以先秦口语为基础而形成的先秦两汉时的书面语言，以及后来历代作家（如唐宋八大家等）仿古作品中的语言；而非指唐宋以来，以北方话为基础而形成的口头语言，即古白话，如《水浒传》等明清章回小说中所使用的语言。 《考试说明》对“能阅读浅易文言文”所作的具体阐释 能阅读浅易的古代诗文。 1．理解　　　 ①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子2．分析综合　　　 ①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度3.评价文章的思想内容和作者的观点态度 文言文学法指导 学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。 学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。 学习文言文，要学会学习。 学习文言文，关键是要重视归纳和积累。 归纳和积累 原则:每课一归纳，单元一小结 ; 方法:从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。如：用“①②③”表示一词多义；用“※”表示名词作状语；用“＃”表示使动用法；用“⊙”表示意动用法；用“≠”表示古今异义；用“＝”表示通假字；用“＠”表示成语典故；用“★”特殊句式…… 文言文知识纲要 实词: 通假字; 古今异义; 一词多义; 词类活用; 文言文知识纲要 虚词: 常见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 文言文知识纲要 文言句式 判断句; 被动句; 倒装句; 省略句. 文言文知识纲要实词之通假字 通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用，假借，就是用一个读音相同或相近(有时形体也相似)的字来代替另一个字使用。 例：具答之，便要还家。 通假字：具，要——本字：俱，邀 文言文知识纲要实词之通假字 识别通假字的方法: ①音同形似。 例:“满坐宾客无不伸颈”。 坐通座，意思是座位 文言文知识纲要实词之通假字 识别通假字的方法: ②音近形似。 例:“属予作文以记之”。 属通嘱，意思是嘱咐 文言文知识纲要实词之通假字 识别通假字的方法: ③音同形异。 例:已后典籍皆为板本 已通以，意思是以后 文言文知识纲要实词之通假字 识别通假字的方法: ③音同形异。 例:已后典籍皆为板本 已通以，意思是以后 文言文知识纲要实词之通假字 识别通假字的方法: ④音近形异。 例:河曲智叟亡以应 亡通无，意思是没有 文言文知识纲要实词之古今异义 词义扩大: 例:”江””河”古代专指长江和黄河;今泛指一切江河. 词义缩小: 例:“饿其体肤,空乏其身” “饿”古义指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度；今义指一般的肚子饿。 词义转移： 例：“牺牲玉帛，弗敢加也” 古义指祭祀时用作祭品的牲畜，是名词现在指为了某种目的而舍去自己的生命或权利。 文言文知识纲要实词之古今异义 词义感情色彩发生变化： 例：“先帝不以臣卑鄙“ “卑鄙”古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词；今义指品质恶劣。 有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆， 如：“率妻子邑人来些绝境” “绝境”古义指与外界隔绝之地；今义指没有出路的境地。 文言文知识纲要实词之一词多义 文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。 如： 又安敢毒焉 (怨恨) 呼嘘毒疠 (有毒的) 赋敛之毒 (毒害) 文言文知识纲要实词之词类活用 ①名词，形容词活用作动词。如： 屏障中抚尺一下。 (下：名作动，敲，打) ②名词活用作状语。如： 箕畚运于渤海之尾。 (箕畚：来形容动词运，名作状，用箕畚。) ③动词，形容词活用作名词。如： 此皆良实，志虑忠纯。 (良实：形作名，善良诚实的人) 文言文知识纲要实词之词类活用 ④名词，形容词的使动用法，译为使……如： 得而腊之以为饵。 (腊，原指干肉，名词，这里是使……成干肉) ⑤名词，形容词的意动用法，译为以……为(宾语)认为…… 齐威王欲将孙膑。(将，原是名词，这里应为以……作将军) 文言文知识纲要