高二政治科学思维常识课件.pptVIP

（四）要精选一些富有多方面说明性的案例进行讲授 爱因斯坦相对论的发现历程，从他作为16岁的中学生发现光速疑难开始，直到狭义相对论和广义相对论的发现，非常典型地体现了形式逻辑思维方法、辩证思维方法以及形象思维方法在思维创新过程中的综合效应。 六、关于教学内容安排 按照形式逻辑思维方法、辩证思维方法和思维创新方法之间的递进关系构成如下比较严谨的教学体系。 科学思维概要 （统摄） 形式逻辑思维方法 （基础） 辩证思维方法 （深化） 思维创新方法 （综合应用） 科学思维概要（专题一）是统摄，是为科学思维“立标”。 重在通过正反两方面的案例分析，使学生区分科学思维与不科学思维，明确自觉地树立起科学思维的观念、掌握科学思维方法的必要性与重要性。 形式逻辑方法（专题二）是基础，重心是推理理论。 难易适度的习题训练十分重要 。 例如，在讲解关于复合判断的推理之后，可讨论能够说明科学理论“证伪”的复杂性的如下形式： 如果H而且C，那么E 非E 所以，非H或者非C 辩证思维方法（专题三）是深化。 本专题内容的特点是所有方法都相互渗透，你中由我，我中有你，这是由辩证思维方法的整体性所决定的。教学中既要阐明各种方法的独特角度，也要说明这种相互渗透的内在机制。 整个辩证思维方法论的“牛鼻子”，就是辩证法的矛盾理论在思维