国培信息技术培训总结-信息技术培训建议.doc

国培信息技术培训总结-信息技术培训建议 教师信息技术培训的现状及建议　　xx 年第 3 期 　　( 总第97 期 ) 　　牡丹江教 育学晚学报 　　JOU RN AL OF MUDANJIANG COL LEGE O F E DUCAT IO N 　　N o. 3 ， 06 20 　　T o 扭I N o . 9 7 　　教 师信 息技术培训 的现状及建议 　　苏 宁 　　( 济宁师范专科学校， 山东 济宁 272O 25) 　　〔 要〕 随着信息技术的发展， 摘 教师的信息技术培训工作变徉越发重要， 但是 目前我国的教师信J 培训 息 工作还存在很 多问题。本文通过分析现状， 在培训 内容、 教学方式、 教学 内容及形式、 考核等方面提 出了相关的 　　建议。 　　〔 关键词〕 信息技术;培训; 基于问题教学;任务驱动 [ 中图分类号〕 l G4s [ 文献标识码〕 A 计算机网络技术的不断发展， 给现代教育带来 了巨 大冲击。目前 ， 我国教育主管部门已经充分意识到信息 技术培训的重要 性 ， 于 xx 年 1 月 1 日起 正式启 动 并 “ 全国信息技术人才培养工程” 这意味着信息技术教育 ， 培训认证和服务体系将在全国范围内建立。但是对于 如何提高教师的信息素养 、 如何提高教师在教学中整合 技术的能力还有很 多不 同的认识 和争议 。本文根 据 当 前的形势， 对教师的信息化技术培训的现状进行分析并 　　提 出建议 。 一、 现状 　　〔 文章编号〕 1009一2323(xx)03一0127一02 　　二、 建议 　　针对当前实际工作， 为了更好地进行教师信息技术培 训， 应该做到以下几个方面: 　　1. 选择恰 当的培训 内容 　　根据北师大对教师信息技术应用情况的一份调查结果 显示， 大部分教师虽然经过了信息技术培训， 但只有少数教 师能熟练操作一些信息技术设备， 如电脑、 投影仪等。这与 我们目 前的培训现状有关， 主要问题表现在: 1. 培训方式过于单一 教师技术培训中的团体推进、 整齐划一的运作范式难 以激发学习兴趣， 不能满足学习的需要。一些地方把全员 培训比喻为教师集中面授， 这使得操作技能极强的信息技 术培训只能流于形式， 既不能促成信息技术与诸学科的整 合， 也不能培养教师的动手操作能力， 使培训教师的主动性 和创造性难 以发挥 . 2. 培训 内容与教学实践脱节 信息技术培训不仅要强调相关计算机学习， 最重要是 要学会如何把信息技术应用于教学。目前很多的信息技术 培训由于授课教师对实际认识不足， 不了解基础教育中各 科教学内容及其相互联系， 再加上培训课时过少， 因而培训 中过于强调现代信息技术理论知识的教学。有的培训只是 花大量时间讲解计算机技术发展的基础知识， 其结果并不 能真正提高受训教师的教育教学能力， 所学的东西不能用 于教学实践。 3. 考核机制不完善 经过调查发现， 前很多针对教师的信息技术培训随 目 意性很大， 培训中学什么、 怎么学 　　、 学多少没有明确规定。 有的虽然注重培训工作的安排， 但不注重培训后的跟踪管 理和培训效果评估， 使培训流于形式。考核机制的不完善 既影响了培训的方式方法， 也影响了培训的效果。 　　信息技术培训内容应该结合实际， 从教学需要出发， 学 习急须在教学中应用的技术， 如计算机的基本操作、 网络的 基础知识、 文字处理的基础知识、 课件制作的基础知识等， 要力争做到学以致用， 一切为教学服务。当然培训内容的 选择既要考虑当前工作的需要， 也要考虑发展的需要， 不但 要让受训教师学到实用技术， 还要力争让教师学到一些有 利于他们发展的知识。数据结构理论、 多媒体应用理论和 数据库理论等知识都可以根据具体情况进行选学。信息技 术是现代化科学技术的产物 ， 它的发展促进了教育理论的 发展。因此， 学习信息技术， 不能仅仅停留在掌握技术的层 面， 还必须在教学理论上有新的突破。如安排培训内容时， 可增加一些现代教育理论的培训， 使教师认识到新技术、 新 教学方法和新教学理念的优势， 从而自觉地为它们的推广 而努力。 2. 选择专业的培训师资队伍 就信息技术培训的整个过程而言， 首先要求培训教师必 须是既有理论知识， 又有应用技能的从事信息技术的专业人 员， 这样才能保障培训的质量和效率， 使教师的信息技能水 平在潜移默化中得到提高。不能只是采用传统教学方法来 讲授最先进的教育思想和操作技能， 既然信息技术培训的主 要目 的就是提高教师应用技术的能力， 如果培训课程本身没 有采用先进信息技术手段进行教学， 而是沿用传统的课堂讲 授法， 那么教育现代化和教育信息化将成为一句空话。培训 中必须充分发挥学生的主动性、 积极性， 让学生能够对信息 技术拥有真切的