人教版三年级语文下册《画杨桃》课件_4.pptVIP

绿色圃中小学教育网 词语含义理解 叮嘱：再三嘱咐。 想当然：凭主观推想，应该如此。 走了样：失去了原来的样子。 审视：仔细看 半晌：数量词，半天。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 熟悉：知道得清清楚楚。 角度：看事情的出发点。 发笑：笑起来。 教诲：教训，教导。 借助拼音读课文，想一想父亲的叮嘱，使我明白了什么？ 绘画必须“实事求是”。父亲的话虽不多，却为下文“我”画杨桃作了铺垫。 我把杨桃画成五角星的原因有哪些？ 一是：我的作为在前排靠边的地方，讲台上的两个杨桃一端正对我。看到的杨桃跟平时的不一样。 二是：我认认真真的看，老老实实的画。 角度不同。 态度： 老师：到我的座位坐下来，审视讲桌上的杨桃。说明老师也是个实事求是的人。 同学：哈哈大笑 同学们为什么会哈哈大笑 一是：没考虑到“我”看杨桃的角度。 二是：自以为对杨桃已十分熟悉。 老师是怎么做的？ 老师请同学轮流做到我的座位上。（老师并没有批评责备，而是让他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。） 理解“和颜悦色” 老师的神情又一次发生变化，——和颜悦色，因为他发现同学们已经认识到了自己的错在哪里。 理解最后一段“他们的教诲使我一生受用”什么？ 道出真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能收益。 * * 你见过杨桃吗？ 杨　桃 杨　桃 杨　桃 读 读 认 认 叮　嘱　　　审　查　　　严　肃 晌　午　　　愉　悦　　　教　诲 　　 zhǔ　　shěn　　　　　　 sù shǎng　　　　　 yuè　　　 　huì 　　借助拼音自读课文，想一想“我”为什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的态度怎样? 　 后来老师的神情为什么变得严肃了？ 因为他发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们不懂得画画的起码要求，更不懂得实事求是的态度对待事物。 老师为什么不直接把道理告诉学生？ 想选择一个合适的方法教育学生。 　　 ☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说说它是什么意思？ 老师的话再次强调了绘画时必须时时求是的道理。当别人的看法，做法，与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。 我想把老师的那段话背下来。你呢？ * * * *