《巴黎圣母院》导读案.doc

《巴黎圣母院》 导读案 高 一 级 语文 备课组 编写人 审稿人 备课组成员 【教学目标】 1、消除学生的阅读障碍，引导学生整体把握作品的，感受作品的艺术美，激发阅读兴趣。增强学生阅读的信心。 2、通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的全面分析和与东方民间小说《白蛇传》的比较，鼓励学生的个性化感受和创造性解读。理解和领悟正确的美丑观、善恶观。 3、初步了解欣赏小说的角度，学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、比较阅读等角度入手阅读小说。 4、以自主、合作、探究为手段，自读与导读相结合，在设置的话题和问题的引导下，综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法，一借助视频、网络等多种媒体，深入理解作品的内涵。 【教学重点】?消除学生的阅读障碍，引导学生整体把握作品的，感受作品的艺术美，增强学生阅读的信心。【教学难点?】 了解欣赏小说的角度，学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、比较阅读等角度入手阅读小说。 【课时安排】两课时 【教具准备】多媒体课件、电影视频。 【预习案】 一、知识卡片： 1．关于作者：维克多·雨果（Victor Hugo，1802--1885)法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。1819年，雨果与维尼等人创办《保守文艺双周刊》，由于从小受家庭的影响，雨果最初的作品大多是歌颂保王主义和宗教。1822年发表第一本诗集《颂歌集》，获得路易十八的年金赏赐，后相继出版《新颂歌集》和《颂诗与长歌》。在此期间，还发表两部中篇小说《冰岛魔王》与《布格·雅尔加》。1823年，随着自由主义日趋高涨，雨果的政治态度发生改变，他与浪漫派文艺青年缪塞、大仲马等人组成“第二文社”，开始明确反对伪古典主义。1827年，雨果为自己的剧本《克伦威尔》（Cromwell）写了长篇序言，即著名的浪漫派文艺宣言。在序言中雨果反对古典主义的艺术观点，提出了浪漫主义的文学主张：坚持不要公式化地而是具体地表现情节。他特别宣扬了滑稽丑怪与崇高优美的对照原则。自1831年发表《巴黎圣母院》后，雨果发表了《悲惨世界》（1862）、《海上劳工》（1866）、《笑面人》（1869）、《九三年》（1874）等。雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多。特别值得一提的是，1861年当雨果得知英法侵略者纵火焚烧了中国圆明园后发出了满腔义愤。他写道：“法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物，现在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，将圆明园辉煌的掠夺物拿出来展览。我渴望有朝一日法国能摆脱重负，清洗罪责，把这些财富还给被劫掠的中国。”2010年10月16日，法国大文豪维克多·雨果的半身雕像正式入驻圆明园，被安置在大水法遗址东侧约50米处。 2．《巴黎圣母院》(创作于1831年)(又称《钟楼怪人》)是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事:巴黎圣母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱丝美拉达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。 这部雨果的代表作，作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。 二、预习任务： 1、第一阶段：课前要求学生阅读名著文本，上网查阅相关资料，摘抄在自学卡片上，通过自读、自思、自悟，初步了解名著内容，理解人物形象，明确主题思想，提出问题。 2、第二阶段：学生围绕第一课时布置的四个问题，以小组形式进行有的放矢的自主探究性学习，要求学生人人动笔，写读书笔记，进行组内交流。 　 【课堂案】 第一课时 一、导入 课堂背景音乐：音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》 余秋雨先生曾说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，使你驰骋古今，经天纬地。”?在电视、电影、网络等媒体的冲击下，经典名著遭到我们的冷落，但没有经典相伴的人生是苍白的人生，是缺乏个性的人生，也是暗淡的人生，阅读可以点亮生命,使生命灵动起来。今天就让我们一起推开巴黎圣母院的大门，一起探寻这院内的旖旎风光…… 【设计意图】强调阅读名著的重要性，以音乐和余秋雨先生诗意的语言导入激发学生兴趣，营造阅读情境。 二、教学过程 （一）走近雨果 1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有20