美国文学选读课总体安排(教案).docVIP

美国文学选读课总体安排 ? 一、教学目的与要求： ?? 美国文学选读课是高等院校英语本科专业必修课。激发学生对学习英语语言文化的兴趣，面向二十一世纪进行素质教育培养全面发展的人才，为本课程的主要目标。 美国文学选读课以美国文学发展史的讲授与作家作品的阅读评析相结合，并适时给学生介绍作品的欣赏方法，使学生掌握美国文学基本史实的同时，对西方的社会、经济、宗教、文化有个较系统的了解。由于本课程以作家作品为重点，因此要求学生要仔细阅读原著。通过阅读，努力提高语言水平，增强对美国文学原著的理解，特别是对作品中表现出来的社会生活和人物思想感情的理解，提高他们阅读文学作品的能力和鉴赏水平。 学习方法：教师讲授；开放式、研究性学习；分组研讨（大小组）。 本课程的成绩以论文写作和书面考试相结合。? 二、学时分配：? 总学时：54学时 使用教材：《美国文学选读》（陶洁主编，高等教育出版社，2000年第1版）, 2) 5th. Ed, W.W. ?Norton Company, Inc. 1986. Barnet, Sylvan, etc. Ed, Literature for Composition, Harper Collins College Publishers, 1996 Toming A History of American Literature, Yilin Press, 2002 常耀信 《美国文学简史》 南开大学出版社， 1991年 戴安娜·拉维奇编 《美国读本》 北京：生活·读书·新知 三联书社， 1995年 丁咏淑 《美国文学选讲》西南师范大学出版社，1992年 金莉 秦亚青著 《美国文学》外语教学与研究出版社，2000年 史志康主编 《美国文学背景概观》上海外语教育出版社， 1998年 吴伟仁编 《美国文学史及选读》外语教学与研究出版社，1995年 张伯香 主编 《英美文学选读》外语教学与研究出版社, 2000年 Warming-up lecture 一、文学鉴赏 读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴赏。文学鉴赏是文学发挥和实现其社会作用的重要环节。　 　文学鉴赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动。人们欣赏文学作品,是从形象感受开始的,形　　文学鉴赏中的客观性与主观性是对立的统一。任何文学作品一经产生，就成为一种客观存在，有其客观的规定性。这种客观的规定性是由文学作品所提供的艺术形象本身所决定的。读者在鉴赏中的想象与联想，终究是以作品提供的艺术形象与生活画面为基础的。但是读者鉴赏文学作品又不是纯客观的、消极的、被动的，它还带有一定主观性。每一个读者有各自的生活经验和立场观点,有各自的思想感情和文化修养,因此他们在鉴赏,单是命意,就因读者的眼:“经学家看见《易》,道学家看见淫，才子,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”7卷第419页）。这就是由于文学鉴赏　　在文学鉴赏活动中，欣赏者要把作品中的艺术形象变成自己头脑中的艺术形象,就要进行“再创造”。“再,主要表现为想象活动和情感体验。读　　文学鉴赏活动同时也是对作家在作品中已经作出评价的生活进行“再评价”。作家的主观评价是结合自己的思想感情对客观生活所作的评价，而鉴赏者的“再评价”则是结合鉴赏者的思想感情对作家所反映的生活加以重新认识的结果。这种评价可能和作者的评价完全一致，也可能高于作者或低于作者的评价；可能违犯作者正确的评价，也可能纠正作者错误的评价。这种评价是鉴赏者接受或不接受作品思想内容的必经过程。　　文学鉴赏中还有一种复杂而常见的现象，即“共鸣”。“共鸣”是指在“再创造”和“再评价”的基础上，鉴赏者的思想感情同作品作者的思想感情达到了基本一致，甚至契合无间,或在某些方面、某一点上拥符、相似,爱　　文学鉴赏与文学创作是一种互相依存、互相制约的关系。作家创作的作品为文学鉴赏提供了客体对象；而文学作品又必须通过读者的鉴赏，才能产生社会作用。因此作家创作,也需要重视文学鉴赏的规律,尊重读者的(《1844年经济学──哲学手稿》)鉴赏者若,是无法进行鉴赏活动的。而读者,既受一定历史时期社会审美意识的制约,又:“艺术 二、美国文学概述 美国文学的历史不长，它几乎是和美国自由资本主义同时出现，较少受到封建贵族文化的束缚。美国早期人口稀少，有大片未开发的土地，为个人理想的实现提供了很大的可能性。美国人民富于民主自由精神，个人主义、个性解放的观念较为强烈，这在文学中有突出的反映。美国又是一个多民族的国家，移民不断涌入，各自带来了本民族的文化，这决定了美国文学风格的多样