八年级英语（上）Unit3_What_are_you_doing_for_vacation_教案.docVIP

Unit3 What are you doing for vacation? Teaching objectives Skill Focus Listen: Listen to people talking about future plans. Speaking: Talk about future plans. Read: Read an article about vacation plans. Write: Write about vacation plans. Language Focus 功能句式：talk about vacation plans What are you doing for vacation? I’m spending time with my friends. What is she doing for vacation? She’s babysitting her sister. When are you going? Where are you going? Who are you going with? How long are you staying there? 词汇：1.重点词汇 plan, away, send, postcard, bike, ride, famous, Europe, something, lake, leave, countryside, nature, forest, finish, tourist 2.认读词汇babysit, camp, hike, yeah, sightseeing, fish, rent 3.短语how long, get back, take a vacation, a lot 语法：Present progressive as future When, where, how long, who and what questions C. Strategy Focus Listening for key words Role playing Teaching materials analyzing and rearranging 1.教材分析 本单元谈论的话题是Vacation plans。通过本单元的学习，要求学生掌握如何用be + doing结构来谈论假期的安排或计划。另外，学生还将掌握what, who, where, when和how long引导的特殊疑问句的构成和用法。 Section A 1a 要求学生列出图片中设计到的假期活动，并增加一些相关活动；1b 是一个听力练习， 学生听对话并给图片排序。学生通过初步感知目标语言，了解现在进行时表将来的结构；1c是口语练习，学生两人一组根据图片内容进行会话，练习用be + doing 结构谈论假期将要干什么；2a,2b是听力练习，听Hector, Susan和Molly的对话，通过听力活动了解what和when引导的特殊疑问句的用法；2c 是小组活动，学生通过对话训练巩固上面所学的功能句式，并进一步掌握who 引导的特殊疑问句；3a 呈现了一段和目标语言有关的对话文字，学生通过阅读对话，完成where和how long 的表格，培养学生从书面材料中获取信息的能力；3b要求学生模仿3a的对话，根据材料提供的信息做会话练习，口头练习what how long 句型；4 设计了一个以梦想假日为主题的游戏活动，让学生在趣味活动中运用所学的语言结构。 Section B 1a是一个配对练习，要求学生将所给词汇与相应图片配对，并掌握这些词汇的含义，为后面的活动做铺垫；1b 是口语练习，两人一组用1a中的词汇练习谈论假期的安排，即是对词汇的运用，又巩固了所学句型；2a和2b是两个听力练习，要求学生听一段He Yu和记者的对话录音，找出记者提出的问题以及 He Yu的回答，即练习了听力，又能帮助学生在真实语境中体会目标语言的用法；2c 是一个口头练习，要求学生将上面听到的采访内容进行角色表演； 3a 要求学生阅读 Ben Lambert的假期计划，然后将图片和相应的活动配对；3b要求学生阅读并完成短文，检验学生应用所学知识的能力；3c 是一个写作训练，假设自己是一个著名的歌星或球星，写一段自己的假期安排；4 是一个调查活动，要求学生运用所学句型对班内同学的周末计划做一个调查，培养学生语言知识的应用能力。 Self check 1 要求学生用所学词汇的正确形式填空，并能用这些词汇造句；2 要求学生根据提示问题完成一个导游日程安排表，