第十二章 心理的发展.ppt

第十二章 心理的发展 主要内容 第一节 心理发展概述 概念、基本规律、年龄阶段与心理年龄特征 第二节 心理发展的影响因素 遗传和生理成熟、环境和教育、主观能动性 小资料：霍尔的心理复演说 艾里克森的心理发展理论 第一节 心理发展概述 一、心理发展的概念 二、心理发展的基本规律 三、年龄阶段与心理年龄特征 一、心理发展的概念 心理发展的概念 广义的概念是指从受精卵到衰老的心理发生、发展和变化的过程。 狭义的概念是个体从不成熟到成熟的发展过程，是个体从出生到成年期间发生的心理变化。 二、心理发展的基本规律 连续性和阶段性 方向性和顺序性 普遍性和差异性 不平衡性 三、年龄阶段与心理年龄特征 在个体心理发展的各年龄阶段表现出来的一般的，典型的，本质的特征称为心理年龄特征。 人的心理发展阶段 心理的毕生发展 第二节 心理发展的影响因素 一、遗传和生理成熟 二、环境和教育 三、主观能动性 遗传决定论：F . Galton 1869 《遗传的天才》 霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育 环境决定论： 华生、卡特尔 “给我一打健康的婴儿……” 比较普遍的观点先天遗传给儿童的发展提供了可能性，后天的环境会将这种可能性变成现实。 心理发展的内因和外因：儿童心理发展的主要原因在儿童心理内部，即外界环境和教育上的要求与儿童心理发展现状所构成的矛盾，外在的教育因素要通过儿童的内在动因起作用。 影响心理发展的因素一：遗传素质 问题：天生的聋子能不能欣赏音乐？ 天生的瞎子能不能欣赏美术？ 实例： 高斯9岁能解决数列求和问题 莫扎特3岁弹钢琴，6岁指挥乐队 维纳发明了控制论，14岁大学毕业 我国王勃 影响心理发展的因素二：环境因素 （一）内部环境 评价“ 胎教 ”的科学性？ ——体重、身高、营养、怀孕次数、年龄、疾病、药物、情绪、高空飞行、辐射等。 （三）社会环境 1.家庭——耳濡目染、潜移默化 首先，儿童的模仿性强 其次，父母的教养方式影响 第三，家庭氛围 第四，家庭结构 第五，长幼关系 第六，家庭完整性 三、文化因素 1、传统文化 中国：情感、伦理、保守、安分守己 西方：理智、法律、开放、进取冒险 2、媒体文化 四、成熟对心理发展的影响 成熟与学习的关系 （双生子爬楼梯实验） 学习的最佳时期 （印刻，狼孩） 双生子爬楼梯实验 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。 双生子爬楼梯实验 双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。 双生子爬楼梯实验 一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。 双生子爬楼梯实验 格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。 双生子爬楼梯实验 此后的几年，格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行试验，比如，识字、穿衣、使用刀叉，甚至将试验领域扩展到成人的学习过程，都得出了相类似的结论，即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！ 小资料：霍尔的心理复演说 霍尔认为，人的心理是不断进化的，而且仍处进化之中 。发展心理学的主要规律是生物发生规律的重演，个体的发育和发展是种系发生的各主要阶段的再现。他认为胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程，儿童和青少年时期的心理发展则复演了人类进化的过程。 具体地说：乳儿期复演了从动物到人的进化；8岁前童年期复演着原始人的渔猎时代；8—12岁为少年期，复演着人类由蒙昧时代向文明时代