集体备课6.1---修改稿.docxVIP

人教版小学六年级语文第一单元集体备课单元主题感受大自然集体备课时间2017年8月12日主备人王 哲参加人员潘牡丹王梅荣周淑琴 马德杰　萨如拉单元教材简析?本单元教材围绕着“感受大自然”这一专题，它们在表达上有一个共同的特点，作者展开丰富的联想和想象，运用比喻，拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，向我们传递了“我”对山里“朋友”的那份深厚感情。《山雨》一文以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会，为我们展示了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界。《索溪谷的野》中独特的景致带给我们无限的美感。围绕本组专题，“口语交际，习作”安排了三方面的内容：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容，听音响，说和写自己想到和感受到的，交流暑期生活感受。“回顾，拓展一”中的“交流平台”引导学生交流对课文内容特点的认识，“日积月累”引导学生积累诗句，“趣味语文”安排了与语文相关的有趣故事。单元教学目标?1.学会本单元19个生字，能正确读写唱和、蕴含等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.抓住重点句子，段落，反复朗读，通过展开联想和想象体会文章的思想感情。4.培养学生热爱大自然的美好情操。5.引领学生观察大自然，展开联想和想象表达独特感受。6.引导学生品味文中优美的语言，并积累运用。单元教学重难点1.理解课文内容，感受文中描绘的美景，体会文章的思想感情。（重点）2.培养学生热爱大自然的美好情操。（难点）3. 引领学生观察大自然，展开联想和想象表达独特感受。（难点）重点教学内容及教学策略　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文，《山中访友》教学反思。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在教学时应结合课后的思考练习题，线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出来品读，理解。通过理解深入体会作者所表达的思想感情，人生哲理。《山雨》是一篇略读课文，是按照雨来，雨中，雨后的顺序写的，课文语言生动形象，通过视觉和痛觉，发挥合理的而新奇的想象和联想，并运用比喻，拟人的修辞手法，描绘出山雨的特点。表达出作者对山雨，对大自然的喜爱之情。在教学时可以以图片或者轻音乐引入，创设情境，辅助朗读。《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。同时也感受到他与小生命交流时体现出的那颗晶莹剔透的童心。教学时要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握，第一层（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程。第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。初读课文时帮助学生梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现。这样，能在整体上把握好课文内容。再一个就是反复读文，激发学生的童心童趣。理解课文重点句子，如，课文第一段的“又”“躺”点出了作者和田野的不同寻常的关系。《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，文章紧紧围绕题目展开论述和描写，课文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了畅游其间无比愉悦的心情。课文描写了索溪峪山的野，水的野，动物的野，游人的野。教学时通过读“阅读提示”，激发他们的读文兴趣。也可以边读边想，每个自然段写了什么？《野》在课文中是什么意思？《口语交际，习作一》1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论，组内交流。《日积月累》理解并积累背诵诗句。