一年级创新思维(数奥训练).docVIP

第一章 不重复的路 探究目标：一笔画的问题是一种有趣的数学游戏。它是从图形的某点出发，笔不离开纸，而且每条线都只画一次不重复。我们知道，任何图形都是由点和线组成的，图形中的点分为两大类： （1）从一点出发的线的条数是双数，这点称为双数点。 （2）从一点出发的线的条数是单数，这点称为单数点。 一个图形能否一笔画成，关键在于图中的单数点的多少。图形中没有单数点的，一定可以一笔画成；图形中只有两个单数点，也一定可以一笔画成；其他情况的图形，都不能一笔画成。单数点在一笔画中只能作为起点或终点。 通过本课有趣的学习，培养学生对学习数学的兴趣。 探究过程： 例1：从有小黑点的地方开始描，你能不重复、不遗漏，一笔就可以把这些图描出来吗？为什么？ [提示]先找出图中的点，再数一数从这点出发的线有几条，就能确定能不能一笔画了。（3幅图都可以一笔画成） 例2：下列图形能一笔画成吗？为什么？ 例3：下列图形能一笔画成吗？为什么？ 例4：下列图形能一笔画成吗？如果可以，请你动笔画成。 创新训练：检测一下自己的能耐吧，你一定很棒！ 下面图形能不能一笔画出？怎么画？ 2.下图是一个公园的平面图，要使游客走遍每条路而不重复，问出入口应设在哪里？ 第二章 摆一摆、移一移（一） 探究目标：通过用火柴棒（或长短一样的小细棒）拼成有趣的图形，培养小朋友的观察能力和动手操作能力，激发其学习数学的兴趣。 探究过程： 例1： （1）用3根火柴棒摆出一个三角形。 （2）用4根火柴棒摆出一个正方形。 （3）用6根火柴棒摆出一个长方形。 （4）用5根火柴棒摆出一个五边形。 （5）用6根火柴棒摆出一个六边形。 例2：用3根火柴棒可以摆出一个三角形 。 （1）再加2根火柴棒，摆出两个三角形。 （2）在（1）中再加2根，摆出3个三角形。 [提示]摆一个三角形要用3根火柴棒，摆两个三角形要用6根，但现在只增加2根，却要摆出两个三角形，可见其中有一根火柴棒是两个三角形共用的；摆成3个三角形，必须有2根是共用的。 例3：用4根火柴棒可以摆出一个正方形，如下图所示，再加3根火柴棒，摆出两个正方形。 [提示] 其中有一根火柴棒是共用的。 例4：下图是一条“小鱼”。 （1）请你只移动2根火柴棒，使“小鱼”的头朝上或朝下吗？ （2）请你只移动3根火柴棒，使“小鱼”的头朝右吗？试一试。 创新训练：检测一下自己的能耐吧，你一定很棒！ 用9根火柴棒摆出5个三角形，试试看。 用12根火柴棒摆出了5个正方形（如下图），请你拿掉2根，剩下2个正方形。 3.下面所示的是一个倒放着且缺一条腿的椅子，请你移动两根火柴棒把椅子正过来。 第三章 摆一摆、移一移（二） 探究目标：火柴棒不仅可以摆成各种有趣的图形，也可以组成有趣的算式，增、减或移动算式中的火柴棒，还可以使算式发生奇妙的变化。通过实践使小朋友既可以从中获得乐趣，又学到了知识。 学习前的亮点说明： 先规定一套数字的摆法： （2）运算符号如：“+”“-”也可以由火柴棒组成： 这样，用增、减或移动火柴棒的办法可以使“+”变成“-”或使“-” 变成“+”。这里所说的“移动”，是把火柴棒从一个数字或运算符号上拿开，然后添到另一个数字或运算符号上去，因此，火柴棒的总数是不变的。 探究过程： 例1：下面的算式是错误的，请你只移动一根火柴棒，使等号两边相等。 例2：每题增加1根火柴棒，使等式成立。 1. 例3：每题拿走1根火柴棒，使等式成立。 创新训练：检测一下自己的能耐吧，你一定很棒！ 1. 只移动1根火柴棒，使下面的等式成立。 2. 只移动2根火柴棒，使下面的等式成立。 第四章 数图形（二） 探究目标：通过数图形进一步巩固我们学过的图形，并要初步掌握数线段、数角以及数三角形、正方形、长方形的方法。在数时要仔细观察，有顺序、有条理，做到既不重复又不遗漏。 探究过程： 例1：数一数，下图中有多少条线段？ [提示]直线上两点之间的部分是一条线段。我们数的时候分别从A点出发的线段有4条，从B点出发的线段有3条，从C点出发的线段有2条，从D点出发的线段有1条。 4+3+2+1=10(条) 例2：数一数，下图中有多少个角？ 想一想：还有其它方法吗？ 例3：数一数，下图中有多少个三角形？ 例4：数一数，下图中有多少个正方形？ 例5：数一数，下图中共有多少个长方形？ 创新训练：检测一下自己的能耐吧，你一定很棒！ 1. 数一数，下图中共有多少个三角形？ 2. 数一数，下图中共有多少个正方形？ 3. 数一数，下图中共有多少个圆？ 第五章 速 算 探究目标：在计算时往往可以利用数字的某些特点，把常规计算转化成较为简便、迅速的计算，提高计算的速度。通过学习，使小朋友们初步掌