语文天地三语文园地四（2018北师大三年级下册语文获奖课件ppt）.pptVIP

二、梳理层次 第一部分( 第1、2自然段)：主要写“发明大王”爱迪生的发明。 第二部分( 第3-6自然段)：写爱迪生发明东西的艰辛。 第三部分( 第7自然段)：总结“发明大王”成功的秘诀。 北师版·三年级下册 一、选字组成词语。 撒 洒 长 常 洒水 飘洒 撒种 细长 长远 经常　 抓 爪 脚 角 抓紧 前爪 抓住 角落 山脚 脚步 点拨：撒、洒“撒”是多音字，读一声时基本不会与“洒”混淆。“撒”读三声时，如果表示“分散落下”的意思，两个字通用，如“别把汤sǎ了”“豆子sǎ 了一地”。但是在表示“使……散开落下”的意思时，两个字各适用不同的对象，“洒”主要针对液体，“撒”针对固体，如种子、盐、芝麻等。 长、常 “长”是多音字，读zhǎng 时基本不会与“常”混淆。“长”读cháng 时，表示空间上或时间上两点之间的距离大，如“长期、长久、长廊、长途”，由“不短”引申为“长处、特长、长年累月”等；“常”表示常常，次数多，如“经常、时常、常来常往”，由“平常”引申为“常态、常言、常情”等。 抓、爪　“抓”有提手旁，是动词；“爪”是象形字，是名词。 脚、角　头上长“角”，腿下面是“脚”。像角那样拐弯的东西也用“角”字，如“号角、菱角、皂角”，再引申成“直角、桌角、东南角、一角饼”等。物体最下部的用“脚”字，如“脚灯”。“山脚”是说像人的脚一样在山的最下面。“角落”指的是面与面相交的拐弯处。 点拨：书写的时候要注意字的笔顺和结构，不要写错。 二、读一读，写写加点的词语。 蹦 跳 踢 踏 退 追 逃 进 捧 扒 搬 捉 喂 咬 吃 喝 点拨：第四组可以写鸟飞翔的动作、嘴的动作、眼睛的动作等。 三、找一找表示动作的词语，写一写。 第一个句子表示顺序的词语有：先、然后、再。 第二个句子表示顺序的词语有：先、再、然后、最后。 示例：每天放学回到家，我总是先放下书包，再换上拖鞋，然后洗把脸，最后到书房写作业。 点拨：先把给出的两个句子读熟，再把表示顺序的词语抽出来读一读，体会这些词语的作用。然后试着用这些词语写一句话。 四、读一读，找出表示顺序的词语。 示例：菊花的形状各不相同，有的像大绣球，有的像节日的礼花，还有的像白色的雪团…… 点拨：所给语段中的画线句子是中心句，起概括全段内容的作用，整段话先总写后分写。 五、读一读，仿照课文写一写。 （原诗见教材第28页） 译文：山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片葱茏，稻田里的水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，农民都开始忙起了农活，村里很少有闲人。他们刚刚结束了种桑养蚕又马上要开始插秧了。 六、读一读，背一背。 赏析：这首诗以白描手法描写了江南水乡初夏的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写江南初夏农事的繁忙。种桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。前两句的景色描写是为后两句的农民劳动勾画的背景，整首诗表现了诗人对乡村生活的热爱。 本文通过记叙“我”观察刺猬偷枣以及喂刺猬的事，表达了“我”对刺猬的喜爱之情。 一、文章大意和主旨 带刺的朋友 （原文见教材第29 页） 二、梳理层次 第一部分( 第1-8自然段)：写“我”观察刺猬偷枣及我故意撒枣让刺猬偷的情景。 第二部分( 第9自然段)：写刺猬冬眠了。 第三部分( 第10-12自然段)：写刺猬结束冬眠，“我”去喂它，双方都很高兴。但爸爸告诉“我”，应该让刺猬自己去找食儿。 惊愕：吃惊而发愣。本文指“我”看到一个圆乎乎的东西在爬树非常吃惊。 诡秘：( 行动、态度等) 隐秘不易捉摸。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 三、重点掌握词语 点拨：短文的题目起到了文眼的作用：“带刺”是刺猬的主要特点，“朋友”的称呼则体现了“我”对刺猬的喜爱之情。 四、思考探究 1．怎样理解短文标题？ 点拨：本自然段虽然是略写，却很重要。因为本段向读者介绍了刺猬需要冬眠的知识，还写出了“我们”已经成了朋友，见不到刺猬“我”会感到不安。 2．第9自然段有何重要作用？ 1. 明确活动目的：关注人类爱护动物的情况；强化保护动物的意识；制定保护动物的公约。 2. 活动过程： （1）阅读教学板块里的消息，讨论：为什么游客爱鸟反而害了鸟？到底怎样做才是真正地爱护动物？ （2）根据讨论进行总结：保护动物生活的环境；按照动物的生活规律善待动物。 （3）讨论：我们可以为保护动物做些什么？ （4）根据讨论结果制定保护动物公约。 一、活动指导 二、示例 三年级1班保护动物公约 （1）保护动物的生活环境，爱护花草树木，不污染河流、湖泊，不随地扔垃圾。 （2）按照动物的生活规律善