欧姆定律-初中物理.PPT

● 初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。 ● 初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。 ● 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 ● 理解欧姆定律，并能进行简单计算 一、电阻 二、变阻器 三、欧姆定律 四、欧姆定律的应用 综合实践活动：设计和制作一个模拟的 调光电灯。 二、导图说明 在学生初步了解电路的基本构成，知道电流在电路中的作用的基础上，第十四章导图列举出日常生活中可以经常观察到的几种可以通过调节来实现不同目的和功效的用电器，设置明确、直观的问题情境，引发学生思考：为什么调节旋钮或推动调节拉杆就能实现对电路中电流大小的控制？电流在电路中究竟是按什么样的规则在流动，是否正如车辆在公路上行驶要遵循一定的交通规则才能保持道路的畅通无阻一样，电流在电路中也按照自己的交通规则在流动？还是另有他途？导图中的点滴插语引导学生进入广阔的电世界去探求未知，寻找电路中的“交通规则”。 三、编写思路 在前一章的基础上，教材没有像以往那样，首先给出电阻的概念，而是以小明和小华想设计一调光电灯为探究背景，以任务驱动的方式将探究的问题逐步引向深入。 随着问题的展开，要完成设计组装调光电灯的任务，则必须对碰到的问题加以解决，因而，教材以此为线索，很自然地引出一个新的物理量——电阻，并在对电阻的性质及其在电路中的作用作进一步研究的基础上，形成对电阻概念的认识，引导学生掌握变阻器的用法，再回归到完成组装调光电灯的任务中来。随之而来的关键问题便是的是要搞清电流和电压、电流和电阻之间相互的关系，只有搞清这个关系才能设计调光电灯，而这种关系的确立过程，便是得出欧姆定律这一物理重要定律的过程，教材在处理本章这一核心内容时，强调了探究过程的完整性以及得出结论的科学性，并在此探究过程中渗透控制变量法这一物理研究方法，同时进一步强化用图像来描述新的物理量。 为了加深对欧姆定律的理解和应用，教材运用学生自身的电阻数据，通过计算来体会用欧姆定律解决电路问题的有效性。最终以综合实践活动的形式，根据欧姆定律所确立的电路中的“交通规则”，由同学们自主选择器材，自行设计，组装完成模拟调光电灯，实现本章一开始提出的目标任务。 本章的编写紧紧围绕一个中心任务，在引导同学自主学习的过程中，让学生去体验发现问题，提出问题，研究问题，总结规律，拓展应用，解决问题的乐趣，体会做中学，学中做，既动脑又动手，在潜移默化中感知科学研究的一般方式，感受人类研究自然，寻找真理，不断追求等崇高思想的熏陶。 五、本章知识网络 六、各节的教材分析和教学建议 第一节 电阻 教学目标 通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电又同时对电流有阻碍作用的性质，了解什么是电阻，通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及其换算关系。初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料的发展对社会的影响。 能认识电阻是导体本身的属性，初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。 进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。 本节教材包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。 本章一开始，教材就以导图所创设的物理情景为背景，以完成一特定任务为目标，从设计调光电灯的任务出发，通过学生参与的尝试改变电路中电流的大小的活动，去发现改变电路中电流大小的途径和方法，教材没有只局限在改变接入电路的导体不同就会使电路中的电流发生变化，来使学生感知不同金属导体的电学性质，而是将活动的思路开放，将改变电压也能改变电路中电流的大小的实验事实呈现给学生，为同学们的后续学习打下伏笔。 课程标准没有对电阻概念提出知道的终结性要求，即允许学生对此概念的表述不完整、不严密，因而教材也没有对电阻下严格的定义，此处只要求学生在应用中初步理解电阻的含义。 教材积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，注意引导学生用科学合理的方法，对影响电阻大小的各个因素进行对比。其中，教材只对长度、导体的横截面积、材料三个主要影响因素进行了列表，其它影响因素的探究未成列出，而是将探究的空间留给学生，使学生在探究的过程中体会运用“控制变量法”给研究复杂物理问题所带来的好处。。 教学建议 1.活动14.1：尝试改变电路中电流的大小 在指导学生对各种可能改变电路中电流大小的途径与方法进行充分分析的基础上，各实验小组各自明确具体的实验操作的步骤，将电路元件按图1那样连接起来，观察灯的亮度和电流表示数的变化。 教师应及时提醒学生记录自己的方法和观察到的现象，在完成实验和实验记录后，与他人进行交流，看