江苏省徐州市九年级语文下册 第一单元第1课《诗两首》《我爱这土地》教案 （新版）新人教版.docVIP

我爱这土地 课题 我爱这土地 总备课 第 课时 课型 新授 备课时间 主备人 教学目标 有感情地朗读，感受真情。 2、正确把握“鸟”、“土地”等意象的含义，体味诗歌抒发的爱国激情。 重点难点 有感情地朗读，感受真情。 2、正确把握“鸟”、“土地”等意象的含义，体味诗歌抒发的爱国激情。 教学方法及 教学辅助手段 合作探究 多媒体 教学过程 复备记录 导入 《土地的誓言》选文 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。 作者简介 艾青（1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 １９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。 写作背景 １９３７年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于１９３８年１１月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。 朗读 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 整体感知 1、这首诗抒发了诗人怎样的感情？哪些诗句表现了这一感情？ 2、诗中是借助于什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来。 3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 象征是诗歌创作中常见的写作方法。通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。 4、诗中的意象包含的象征意义 5、以小组形式分析诗歌富有表现力的语言，抓住重点词 句深入挖掘。 6、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？? 可以将这段文字放入后面课文的讲解中。 不讲背景，从题目入手，激发学生用两种不同的语调朗读课文：激昂和低沉。 朗读时引导学生关注不同的标点符号后的不同读法。如“：”所包含的内容。 重点剖析“——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面“的深层含义。 教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 最后一道拓展题“假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？”可以引导学生切合实际，来以小鸟的身份讴歌我们东外校园，强化意象意识。? 1