江苏省徐州市铜山区八年级语文下册 10《小石潭记》教案2 新人教版.docVIP

小石潭记 课 题 10、小石潭记 主 备 主核 使用者 课 型 总课时 【教学目标】 1、疏通文意，整体感知课文内容，通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情；体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征，品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 3、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。 【教学重点】感悟作者贬官失意后的孤清之情；体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 【教学难点】品味文章由景及情,以情入景的写作特点。 第一次集体备课（通案） 第二课时 第二次备课（个案） （一）、细读第一段，思考下列问题。 1、指明小石潭方位的句子是： 从小丘西行百二十步 2、写小石潭未见其形，先闻其声的句子是： 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。 3、写小石潭周围环境景色的句子是： 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 4、作者记述自己“心乐之”，作者“乐”的是什么？ 水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。 （二）、品读第二段，思考下列问题： 1、运用静态描写游鱼的句子是： 日光下澈，影布石上。佁然不动; 2、运用动态描写游鱼的句子是： 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐； 3、本段通过写水中的清晰可见的鱼写出了潭水的什么特点？用的是什么写法？有什么好处？ 清澈。 侧面描写。通过写游鱼、阳光、影子描写潭水，更好的衬托水清澈的特点。 4、如何理解“似与游者相乐”的含义？ 实际上是人鱼并写，写出了作者的欢悦心情。 （三）、品读第三段，思考下列问题： 描写小潭源流时，作者依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 溪身：蜿蜒曲折 岸势：参差不齐 比喻 （四）、品读第四段，思考下列问题： 1、小石潭最突出的特点是什么？除此之外，作者还感受到什么？ 最突出的特点：幽静 作者还感受到一种幽深冷寂、孤凄悲凉的气氛。 2、作者先“闻水声”，“心乐之”，看到潭中游鱼感到轻松、快慰，后来又觉得“悄怆幽邃”，如何理解？ 因为作者参与改革失败后被贬，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 （五）、总结全文 文章中各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，我们可以回忆一首诗——— 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 这首诗里面有两个重要的字眼：“孤” 和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。 柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。因此我们读他的文章，读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。 这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是作者以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。意思是说，作者的心情很好的时候，这个景物是非常好看的；心情不好的话，这个景物会受心情的影响。读《小石潭记》就要体会作者的心情。 （六）课堂作业 背诵课文，并摘录文中优美的语句，在读写笔记上加以赏析。 （七）、教后记 日清内容 第三次备课（反思） 1