《一只贝》说课稿《定》TRN.docVIP

《一只贝》说课稿 第二课时 江西省萍乡市安源学校：唐蓉娜 尊敬的各位领导，各位老师： 你们好！ 今天我说课的内容是《一只贝》。下面我从对教材的认识、教法与学法的确定及教学过程这个方面进行说课。 【常言道：善钻教材是老师教好的第一步，那么首先，我就说说自己对教材的认识。】《一只贝》这篇著名作家贾平凹的文章是作为一篇讲读课文，编排在S版四年级上册第一单元中的第三课，这个单元是以丰富多彩的童年生活为题材的。本单元是以“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”为训练重点。而本文，作者的语言蕴含了深刻的人生哲理，因此这是一篇思维与朗读训练的好教材。 文章讲述的是一只贝如何忍受一粒沙子对肉体的折磨、忍耐之后并没有像其他贝那样光彩夺目、美丽斑斓，却用自己的血和肉孕育出一颗稀罕珍珠，获得人们敬重的故事。这是一篇托物言志的文章，作者借这只贝的经历，告诉我们，凡是像贝那样不惜牺牲自己，默默奉献的人，都是可敬的人；同时也告诉我们，要追求生命的价值，也许会让人失去一些东西，但是只要我们矢志不渝地不懈追求，就一定会取得生命的辉煌。 教学重点与难点： 【在认真地对教材进行分析之后，我确定本节课的教学重点是：】 重点：学习抓住文中重点语句，理解课文，体会作者所表达的思想感情。 【因为文章第九自然中有一句寓意深刻的话，也是全文的中心句，在理解上有一定的难度，所以我把教学难点确定为：】 难点：引导学生充分理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。 教学目标: 【课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，使之在基本知识、能力、学习方法和情感上都有一个提升。为了突出本节课的教学重点，突破教学难点，我将本课第二课时的三维目标确定为：】 ①知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 ②过程与方法： 通过多种方式训练学生的语言表达能力；并通过体会文中重点语句，理解课文。 ③情感态度与价值观： 引导学生充分理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。 二、教法与学法：　 【四年级的学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，渴望得到教师和同学的赞许，他们对语文学习有浓厚的兴趣，也具有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；能根据提示仿、续或创编、写故事，并乐于表达。因此，为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，构建开放而有魅力的语文课堂，在这堂课中，我设计了以下教学方法：】 教学方法： 1.创设情境法：引导学生通过一系列贝壳的图片，视频片段欣赏，提高学生的学习兴趣； 2.品读欣赏法：采用多种形式的朗读，如范读、默读、指名读等方式，让学生以读为本，读中悟情，激发学生对贝精神品格的敬佩。 3.语文活动式教学法：设计语文活动，如仿写训练、让学生在学习课文的同时，得到写作方面的训练。 4.自学讨论法：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位。 学法指导： 【针对本文的教材特点和学生的年龄特点，我所设计的学法有：】 1.圈点勾画法；让学生划出重点词句，体会贝的可敬，并养成勤动笔墨的学习习惯。 2.朗读感悟法：抓住关键词句反复朗读，从而体会其中的思想感情。 3.合作学习法：培养学生的自主学习能力，树立学生的合作意识。 【教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂上发挥威力呢？重点、难点这两种溶质又如何充分溶解，变成营养液被学生吸收呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。】 三、教学过程： 在教学中，为了激发学生的潜能，感受贝之灵魂，达到本课的教学目标，我是这样设计教学过程的： （一）情景渲染，导入新课。开始，海潮汹涌，贝壳涌上沙滩运用录象演示，创设情境，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声色彩斑斓的贝壳引起学生课文的兴趣，达成志趣衍发的目的。课文中的这只贝给你留下什么样的印象？再读这第二次读要求“不动笔墨不读书”让孩子边读边静下心来思考的读书方式，就是默读了。2.交流这一环节，让孩子体会到语言文字的奥妙，同时运用想象将词语理解进一步深化 在感悟“贝只好受着内在的折磨”这句的时候，我进行了这样的一个语言训练。 例句：这是石子进入体内的第一天，这种感觉就像飞屑进入眼内，我想把石子挤出去，我用我柔软的身体去撞它。啊，我的身体都出血了，石子嵌入了我的体内，我痛得直流泪。我挤不了它，只能改变它，我用我血肉模糊的躯体去舐它、磨它。 仿写：这是石子进入体内的第二天……石子进入体内一个月后……就这样……它终于变得光滑、圆润了…… 【这道题目我要求同学们同桌合作完成。完成后让学生反复诵读，感悟“贝”的可敬是来自它忍得住痛苦，耐得住寂寞，它的坚强成就了一切。这样的训练既不失时机地训练了学生的语言能力，又深化了学生的认识。学