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《烙饼问题》教学设计 阳泉市实验小学 栗文娟 【教学内容】 教材第112页例1. 【教学目标】 1.利用学具模拟烙饼过程，使学生学会用优化的思想去解决问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识； 2.使学生经历操作、观察、思考、讨论等活动，并从中寻找规律，培养学生用数学知识解决实际生活中简单问题的能力； 3.通过各种数学活动，使学生深深地感受到数学与生活的密切联系；通过探究，使学生不断获得成功的喜悦，使学生逐步学会用优化的思想去解决生活中的实际问题。 【教学重点】 体会优化的思想 【教学难点】 寻找解决问题的最优方案，理解烙三张饼的最优方法。 【教学准备】 多媒体课件，饼的模拟卡片。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 谈话引人： 介绍最喜欢的食物----烙饼，演示烙饼的过程。 揭示课题： 板书课题：烙饼问题。 二、合作交流，探究新知： 观察主题图，研究一张饼、两张饼的最优方法 1．如果一张饼的正面和反面都要烙3分钟，烙熟一张饼要几分钟？ 6分钟。 提出问题：那么烙两张饼要几分钟？ 也是6分钟。 2．小结：烙熟一张饼是6分钟，烙熟两张饼为什么也是6分钟？ 烙两张饼，可以同时烙两张饼的正面和反面，这样所用的时间也是6 分钟，节省了时间。 板书： 张数 方法 时间（分） 2 两张同时烙 6 合作交流，探索三张饼的最优方案 1.小组合作 爸爸、妈妈和优优一人一张饼，一共需要3张饼。 问题：怎样才能尽快吃上饼？ 活动要求： ①拿出3张烙饼，自己先想一想、摆一摆； ②小组交流，比较出最节省时间的方法，并计算出烙饼所需要的次数和时间。 2.学生汇报： 方法一：先烙两张饼，再烙一张饼。 方法二：三张轮换烙。 演示：先烙①、②号饼的正面，再烙①号饼的反面和③号饼的正面，最后烙②、③号饼的反面。 3.比较方法一和方法二 提问：方法二为什么节省了时间？ 明确：要想节省时间，就要保证锅里始终有两张饼。 4.小结： 三张轮换烙饼法，不会浪费时间，安排最合理，用时最少，是最好的方法。 板书：3 轮换烙 9 三、探究规律，拓展延伸 （一）烙偶数张饼的方法 1．烙4张饼该怎样烙？ 2．动手操作学具。 3．汇报： 烙4张饼，可以两张两张烙，最少需要12分钟。 4．6张饼呢？8张饼呢？10张饼呢？ 5．明确：烙双数张饼时，可以两张两张烙。 （二）烙奇数张饼的方法 1．5张饼怎么烙？ 先两张同时烙，在三张轮换烙，需要15分钟 2．7张饼呢？9张饼呢？ 3．明确：烙单数张饼，都是先两张两张烙，最后剩下三张饼，用三张轮换烙的方法。 （三）烙饼张数和时间的规律 1．饼的张数×3=烙饼总时间 2．拓展延伸 烙20张饼需要多长时间？20×3=60（分） 烙50张饼呢？50×3=150（分） 烙100张饼呢？100×3=300（分） 3．发现的规律里，一张饼除外。 四、结合生活，实践应用 教科书114页做一做第1题。 五、全课总结，渗透优选 这节课你学到了什么？ 【板书设计】 烙饼问题 张数 方法 时间（分） 2 同时烙 6 3 轮换烙 9